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周背诵诗词美文及感悟 5月6日和7日，本人有幸担任区初中语文优质课的评委。2天、12堂课听完了，受益匪浅。十二节课，每一位上课的老师都是呕心沥血，认真备课。挖掘文本，设计教学环节，布置学生活动等方面狠下功夫，出好文章，出好特色。具体而言，有如下几点给人留下了深刻印象： 第一，我的意识比较强。 参评教师均能够以新课程理念来指导备课与教学，在上课过程中既重视语文工具性的体现，又重视语文人文性的培养。在教学过程中能够注重激发学生学习热情，发挥学生主体作用，为学生提供展示自我和个性的场所。在组织学生沟通中，能够充分尊重并确认学生有个性化的答案，能够同学生平等地对话和沟通，给予他们充分表达观点的机会，这些改变，无疑为我们语文课堂注入了新鲜的活力和生机。 二、重视文本解读和适度拓展。 本次优质课《得道多助，失道寡助》《生于忧患，死于安乐》《鹤群翔空》《奇妙的克隆》四片选文人文色彩浓厚，部分课文内容丰富，有大量资源可以挖掘。教师在教学过程中注重对课文的全面解读与深究，多数能够准确地抓住教学中的重点难点，能够组织学生从多个角度解读课文，并且能够结合课文展开有效地教学，既让学生初步了解文本，又能更好地开阔视野，拓展课堂教学空间。如育才中学教师刘杰在执教《奇妙的克隆》时，文本开掘透彻，教学设计一环紧扣一环，转折自然，充分展示语文课堂人文性与灵性。当学生们还沉浸在科学给人带来的美妙中时，教师却巧妙地运用了“如果您也克隆成功了，您最不想见到什么？”，引起同学们对“珍爱生命”课题的深思，使同学们懂得“爱科学爱生活”。合理地扩展，使语文教学在深度与广度上都得到延伸，把知识传授，能力培养与价值观引导协调地结合起来。 要突出对话意识和整合教学资源。 本次评选均为借班上课活动，虽然授课教师均与不熟悉的同学接触，并不特别熟悉同学，但是大多能够在上课期间镇定自若，与同学们充分交谈沟通。学生与文本、作者对话以及师生对话时，思想碰撞出火花、张扬个性。 重诵读，轻语文教学。 十二堂课，不管是文言文还是现代文，教师都会采用不同的方式，带领学生一遍又一遍地朗读课文，并在朗读课文的同时发展语感、促进学生理解课文内容，并且潜移默化地提高学生审美能力。如龙泉中学教师孙琨、师专附中教师李文彪执教《鹤群翔空》时，运用教师担任主持人串讲学生朗读，取得较好效果。 五、现代教学媒体使用得当，并取得一定成效。 每堂课均精心设计有辅助教学课件，它们的运用给课堂带来了大量信息资料，在增加课堂容量的同时还能激发学生学习的兴趣，让学生快速地走进教学情境中，给学生展示出一个视听的新天地。 但细细回顾也有几点值得反思： 首先是阅读教学中如何对待文本“阅读”和学生“事件的关系。本次所选题目均属阅读教学。阅读教学，以读为本，运用演讲，辩论，小组比赛乃至唱歌，演课本剧等等，都能唤起学生表现欲和培养个性特长，它活跃了学生的思维、活跃了课堂气氛、使他们获得了美的享受、体验了读书的愉悦。然而物极必反的评选课中的一些现象是很值得反思的：首先是学生刚阅读课文没多久，教者就随便要求停下来插上很多“出彩”这两个环节，它们占用了很多教学时间，其次是学生讨论的并不是学生读完课文之后发现的问题，而只是教者预设的问题，再次是在讨论问题的过程当中并不引导学生带着疑问去读课文并在课文中寻找答案，而要让他们根据自己的想象去解答，总之课堂气氛热烈，讨论，比赛，辩论，表演样样俱全，只是缺乏对课文静心的阅读，笔者认为自主阅读才是合作，探究等教学活动的前提和依据，否则这些教学活动将是无本之木，无水之源。 其次，要应对鼓励个性和准确评价。 在教学中教师能够做到不吝赞美，及时地对学生参与课堂提出鼓励和赞美，“好”“很好”“非常好”溢美之词贯穿于整个课堂。但是仔细一想，同学们的一些答案却是带有知识性错误乃至价值观上的误区，需要教师适时指出来。试想一下，假如我们上课时，假如只单纯地无原则地赞美，而忽视了对知识的准确把握和对价值观的正确引领，那么这堂课就只会成为一节不及格课。例如有些同学讲到克隆人时，说我们能不能允许克隆人参战，战后又把克隆人杀了，这种想法多恐怖呀，是不是要马上引导呢？ 一、怎样处理好阅读教学中读、说、写三者之间的关系。 本文来源：https://www.dywdw.cn/fc839676ba0d6c85ec3a87c24028915f804d848b.html
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2023-04-26
