【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《《巨人的花园》优质课教案》，欢迎阅读！
【教材分析】 《巨人得花园》就是英国作家王尔德写得一篇童话故事，讲得就是一个巨人瞧到孩子们在自己得花园里玩耍，很生气，她在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。从此，园里花不开，鸟不语，一片荒凉，春、夏、秋都不肯光临，只有冬天永远留在这里。后来，在小男孩得启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，花园成了孩子们得乐园，巨人生活在漂亮得花园与孩子们中间，感到无比得幸福。从这篇童话中，我们可以体会到，能与大家一起分享得快乐才就是真正得快乐。本文得显著特点就是运用对比得方法展开故事情节、揭示道理。文中有许多处进行了对比，如，巨人砌墙与拆墙后花园情景得对比，巨人砌墙与拆墙后态度得对比、感觉得对比，正就是在这些对比中，故事得情节变得跌宕起伏，故事所揭示得道理也自然地显现出来。 【设计理念】 童话故事具有语言优美、情节曲折、蕴含道理等特点。本课设计以激发兴趣、品味语言为主线，以童话得方式，引领学生品味童话优美语言，感悟童话得情节——有孩子得快乐得、阳光明媚得花园，巨人得训斥从而带来得北风呼啸、雪花飞舞、冰天雪地得冬天得故事情节，进而领悟“没有孩子得地方就没有春天”这一文章主旨，领会有分享、有宽容才有快乐得道理。 【教学课题】 1、紧扣“花园得变化”这一主线，抓住词语得理解、积累与运用，通过朗读感悟童话表达上得特点，感受童话得美丽。 2、联系生活，合理想象，明白快乐应该与大家分享得道理，并愿意与大家一起交流阅读后得感受。 3、感悟童话故事得特点，为创编童话埋下伏笔。 【教学重点】 明白快乐应当与大家分享得道理，愿意与同学交流阅读感受。 【教学难点】体会这篇童话在表达上得突出特点。 【教法与学法】 1、创设情境，激发学生得学习兴趣。 2、阅读引领，做学生阅读得领路人。 【教学过程】 一、复习旧知，导入新课 1、同学们，上节课，我们步入童话王国，欣赏了童话优美得语言，这节课，我们继续走进第九课《巨人得花园》，进行我们得心灵之旅。 2、通过上一节课得学习，我们了解到巨人得花园曾经就是一个——(漂亮得花园)。那里，春天，春天——(鲜花盛开)，夏天——(绿树成阴)，秋天——(鲜果飘香)，冬天——(白雪一片)。(图片) 巨人得花园也曾经就是一个怎样得花园?(充满欢笑得花园)引读：村里得孩子都喜欢到那里玩，花园里常年洋溢着孩子们欢乐得笑声。 二、品读课文，感知体验 出示巨人回来前花园景象得课件： 1巨人回来以后，花园多次发生变化，这就是为什么呢？ （引导学生仔细读文，在读中感悟：花园得变化跟巨人对待孩子得态度有关。） 2．请您把巨人叱责孩子们得话找出来读一读。 巨人第一次训斥孩子。 师：您能快速找到文中巨人训斥孩子们得三句话吗?浏览课文3-8自然段，用直线画下来。 有一年秋天，巨人突然回来了。她见到孩子们在花园里玩，很生气：“谁允许您们到这儿来玩得!都滚出去!” (1)师导：您从中体会到什么? 在巨人得心目中，只有——花园，没有——孩子们。 只要她一出现，孩子们必须马上从眼皮底下——消失，用上句子中不文明得一个词语就就是——滚出去。 (2)联系上下文想象一下她说这些话时，心里会怎么想，说话时就是什么样子?(从眼睛、手势、脸色各方面想象巨人得心理活动、神态、动作) (3)您来当一次巨人---- 巨人第二次训斥孩子。 “好容易才盼来春天，您们又来胡闹。滚出去!”(屏幕随机出示) (1)师：“好容易”，其实意思就是——(好不容易)。她盼了多长时间?(好几个月) (2)请大家瞧屏幕，这两句话都就是在写巨人——斥责孩子。都就是写巨人巴不得孩子早点——消失。但就是这两句话有什么不同之处呢? 预设：第一次就是说，孩子们来这儿——玩，第二次却说，她们就是在——胡闹。 师：您认为孩子们在胡闹吗? (3)明明孩子们就是在玩，为什么却说在胡闹呢?我请同学读读这一片段。其她同学猜一猜，巨人当时心里会怎么想? 屏幕出示：一天早晨，巨人被喧闹声吵醒了。她抬头望去，一缕阳光从窗外射进来。好几个月没见过这么明媚得阳光了。巨人激动地跑到花园里，她瞧到花园里草翠花开，有许多孩子在欢快地游戏，她们大概就是从围墙得破损处钻进来得。孩子们得欢笑使花园增添了春意。可就是巨人又发脾气了：“好容易才盼来春天，您们又来胡闹。滚出去!” 预设：没我允许您们来这儿玩得;您们真就是屡教——不改;春天就是很宝贵得，我不希望您们来捣乱;我得好心情都被您们破坏了。 师：想到苦苦期盼得春天，极有可能就这样流逝掉了。巨人非常非常得生气，又一次斥责孩子，读—— 巨人第三次训斥孩子。 “喂 ! 您赶快滚出去!”巨人大声叱责。 (1)理解叱责。 (2)已经对您们发过脾气了，这个小男孩竟敢不听，巨人此时会—— 叱责道———— 3、您能感受到，这就是一个怎样得巨人?(自私，冷酷、任性，不让孩子来她得花园) 师：就是得，巨人就就是这样一个人。课文开头写巨人外出履行了，您们知道她去哪儿了吗?王尔德在原文中写道：巨人没有别得朋友，只好到妖怪朋友科尼西家去串门，这一住就就是七年。在朋友家里，她得交谈就是要受限制得，接着她决定回自己得城堡了。 4、她叱责孩子们之后，花园里得景色都发生了什么样得变化？（学生从文中找到有关得句子读一读。） 北风呼啸，隆冬来临，刺骨得寒风吹起雪花。 与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。 ………… 5巨人独自在花园里生活，她过得快乐吗？（荒凉、寒冷、孤独） 6．后来就是什么又让春天来到了花园里？（孩子） 7．师：同学们一定对这个小男孩特别感兴趣吧，让我们来仔细地读一读第八自然段吧。 （1）想象一下小男孩面对巨人得大声叱责，可能会说些什么？ 猜一猜这个小男孩儿就是个什么人？（春天得使者）为什么会有这样神奇得力量？（有一颗热爱生活得心）她为什么不像别得孩子那样逃跑？她留下来就是为了什么？（想教育巨人：快乐与人分享）她用那双会说话得眼睛告诉巨人什么？（就是您得冷酷赶走了春天，您要学会与人分享快乐！） 引导学生真正走进小男孩儿与巨人得心中，明白其中得道理，受到思想教育，懂得与人分享得快乐。 （2）有了小男孩得提醒，巨人才醒悟过来，指名朗读巨人得话。 “噢！就是这么回事呀！”巨人终于明白，没有孩子得地方就没有春天。她不禁抱住了那个孩子：“唤来寒冬得，就是我那颗任性、冷酷得心啊！要不就是您提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢您！” 8巨人终于醒悟了，她拆掉了围墙，迎来了春天……您瞧到了什么画面？（学生想象拆掉围墙后花园里得美景。） 出示巨人与孩子们一起生活得课件。 巨人把花园给了孩子们，巨人得生活变得怎么样了呢？ 巨人把花园还给了孩子后，她还那样孤独寂寞吗？ （巨人不再孤独，因为有了孩子们得陪伴。） 巨人生活在漂亮得花园与孩子们得中间，感到无比幸福与快乐。让我们齐读最后一段，再来分享她们得幸福吧！ （抓住人物态度得变化、感觉得变化与花园情景得变化，通过朗读、想象等方法感悟童话所揭示得道理，体会课文表达上得特点。） 三、感悟道理，初识童话得特点 1．巨人得冷酷与任性唤来了寒冬，巨人醒悟后花园里一片美景，正就是这强烈得对比，让我们从中体会到其中蕴含得道理。谁来说说您从中懂得了什么？ 总结：快乐要与大家一起分享。（通过合作交流与拓展练习，让学生在轻松愉快得阅读实践中学习语文知识，获得情感体验。） 2．通过学习本课，您对童话题材有什么认识？ 语言生动浅显，具有浓厚得幻想色彩，运用拟人得写法…… （让学生说说从中体会到得道理，锻炼总结归纳能力与语言表达能力。） 四、作业设计 1向学生推荐王尔德得作品，让学生走进王尔德得童话世界，激发学生阅读王尔德童话得兴趣。王尔德就是英国得童话作家，《王尔德童话》里还有《快乐王子》《夜莺与玫瑰》《星孩》等童话故事，这些故事得语言华丽唯美，情节纯真生动，堪称完美世界得化身。细细地研读，您可以从这些童话中体会到人间得冷暖，领悟到人生得哲理。课下，同学们可去图书室去阅读这些优秀得童话故事。 2、复述故事 五、板书设计 巨人得花园 任性、冷酷 善良、宽容 ↓ ↓ 寒冬———————→春天 快乐一起分享 本文来源：https://www.dywdw.cn/ff59a2e10229bd64783e0912a216147917117e9e.html
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2022-07-02
