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龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 浅谈初中数学培优补差方法 作者：詹志武 来源：《中学课程辅导·教师通讯》2017年第19期 有历史方面的原因，他们一直以来数学就不好。有教育者自身方面的问题，教师教学方法不得当：不能用简单明了的语言给学生讲课、速度过快等失误；学生自身方面的原因，学生本身理解能力差，数理逻辑能力相对弱一些：根据多元智能理论，每个人都拥有8种独立的智能，包括语言智能、数理逻辑智能、视觉空间智能、音乐智能、身体运动智能、人际关系智能、自我认知智能、自然认知智能；每个人都有自己独特的智能和优势。但是，由于义务制教育阶段所学科目均是基础知识，大多都是我们日常生活中要用到的知识。这些基础知识都具有实用的特点。简单地说，如果学生认真学，教师采取恰当的方法，那么学生一定能弄懂教师所讲的内容。那么我们教师该采取什么措施实现培优补差的目标呢？下面我来分享一下我自己教学中的心得。 首先，需要分层教学。所谓分层教学，就是指“教师根据学生现有的知识、能力水平和潜力倾向把学生科学地分成几组各自水平相近的群体并区别对待，这些群体在教师恰当的分层策略和相互作用中得到最好的发展和提高”。由于目前我国班级人数都比较多，所以分层教学更有必要实施分层教学。在教学中，我是这么做的：先把学生按成绩进行分层，把进入初中以来的第一次考试成绩40分以下的学生暂归为差生，50分至70分的学生暂归为中等生，成绩在75分以上的学生归为好生。其他为分数的学生依学生情况，像学习习惯和课堂表现而定。我在课堂上讲了几个例题，其中有基础、中等和难度较高题型。基础题型要求所有学生都必须弄懂，并且会灵活使用。中等难度的数学题中等和好成绩的学生必须掌握，成绩较差的学生要尽力弄懂。至于难度较高的题型，中等成绩学生要尽力弄懂，成绩好的学生必须掌握，成绩差的学生被鼓励尝试理解。课后巩固练习方面，基础题型所有学生都必须完成，中等题型成绩差的学生尽力完成、其他两类学生必须完成，难题成绩好的学生必须完成、中等生尽力完成而差生尝试完成。 其次，加强个性化辅导。个性化辅导，指的是针对不同学生的不同学习情况采取不同的方法，以促进学生成绩的增长或学习态度和习惯的改变。在这里，个性化辅导指教师利用课后时间给学生提出合适的建议和帮助。除此之外，我也利用微信公众号向学生推送具有分层意义的微课和练习。这样学生可以及时查阅、观看和巩固。 第三，学生互助。在我国，很多学校班级平均人数不少于50人。这么多学生，教师不可能面面俱到，照顾每个学生。为了促进学生成绩的提高，就需要我们教师借助弄懂了的学生帮助其他未弄懂的学生。在上课的过程中，我发现总有些学生能够比其他学生快一些领悟或解出某一题型（有时即使是成绩差的学生也能很快的解出某种题型）。我们就可以让他们帮助其他学生理解这个题型。在这里，我必须声明一点，任何一个学生都有可能成为被帮助的对象，也 本文来源：https://www.dywdw.cn/005922f10a4c2e3f5727a5e9856a561253d3215f.html
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2022-06-16
