【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《分数的再认识(二)教学设计》，欢迎阅读！
《分数的再认识（二）》教学简案 【教学内容】 北师大版五年级上册第五单元第2课时 【教学目标】 1.从度量的角度进一步认识分数的意义。 2.通过量一量、分一分、画一画的制作“分数墙”活动，认识分数单位。 3.在活动中让学生感受到知识逐步产生并建立的过程，体会数学知识的联系。 【教学重、难点】 教学重点：认识分数单位 教学难点：从度量的角度会体会分数的意义 【教学准备】 数学书、红色小纸条、PPT课件。 【教学过程】 一、创设情境，引出问题。 1.引发思考。 如果没有尺子，你能量出数学书的长和宽各是多少吗？ 2.学生活动。 借助附页3中的小纸条，量出数学书的长和宽。 测量结果：数学书的宽是三个纸条的长，数学书的长是4个纸条多一点点。 3.引出问题。 不能用一整张纸条表示剩余部分，你能帮助淘气继续量下去吗？ 二、解决问题，探索新知。 问题：不能用一整张纸条表示剩余部分，你能帮助淘气继续量下去吗？ 1.解决问题 （1）自主探究 学生用自己的方法探究怎么量剩余部分（活动要求：看、量），教师巡视指导。 （2）组织交流 第一种：把纸条对折一次去量，发现还是不能刚好量完。 第二种：把纸条对折两次去量，发现能刚好量完。 （3）师生小结 对这剩余的部分，用一张纸条做标准去量太大了，要想办法把这个标准变小，对折第二次，用这个纸条的4去量，能刚好量完。 （4）重新测量 用这个纸条的4去量数学书的长，数学书的长是17个4纸条的长。 （5）进一步思考 如果用这个小纸条量其他的物品，还可能出现哪些标准呢？ 有可能要用上纸条的2、3、5、6做标准才能刚好量完。 2.深化新知。 （1）把同学们说的这些标准都整理一下，这样整理出的结果，我们可以形象的把它称为分数墙。 （2）学生活动 先在分数墙中填一填，观察分数墙，想一想你发现了什么（活动要求：填、想）。 （3）组织交流。 1111111 本文来源：https://www.dywdw.cn/0119bb3db7daa58da0116c175f0e7cd18425181c.html
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2023-01-31
