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赵州桥教学设计 教学目标: 1、理解积累“设计、杰出、雄伟、横跨、创举、历史、坚固、美观、宝贵、遗产”等词语。 2、指导朗读课文，了解赵州桥的设计特点及历史价值。 3、体会我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。 教学重难点： 引导学生抓住重点句读懂第2、3自然段的内容，了解赵州桥的历史价值和思想意义；背诵第3自然段。 教学准备:多媒体课件 教学过程： 一、 导入。 我国是世界上四大文明古国之一，中华民族是一个具有杰出智慧和才干的 民族。四大发明—指南针、造纸术、印刷术、火药享誉世界，而石拱桥在世界建桥史上同样是 一个创举。今天我们就来学习《16、赵州桥》（板书课题）。 二、初读课文，整体感知： 1、全班齐读。读了这篇文章，赵州桥给你留下怎样的印象? 2在本文中，哪句话概括了赵州桥的特点？(板书，赵州桥不但坚固，而且美观。) 3、作者在哪一段描写了赵州桥坚固？ 三、指导学习第2自然段。 1、范读并思考：从哪些地方看出桥很坚固？ 2、通过投影片演示了解桥长、桥宽、以及设计特点， （1）出示图片请用文中相关的语句来介绍。 （2）重点理解“这种设计在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲坏，又减轻了桥身的重量，节省了石料。 “创举”是什么意思？这种设计在建桥史上是一个创举，“这种设计”是指怎样的设计？ （3）这种设计有什么好处？练习“既„„又„„”句式说句子。 4、多种形式朗读第2自然段。 四、指导学习第3自然段。 1、学法指导： （1）找段读：哪一段写赵州桥美观？ （2）找句读：哪些句子写出赵州桥美观？ （3）结合图片以及课前资料同桌互相学习 栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活的一样。 2轻声读课文，自学讨论： 3、教师总结，组织汇报。 4、再次有感情朗读并说说分号的作用 5、反复朗读。 五、学习第1第4自然段。 是啊，就是这样一座雄伟，坚固，美观的桥是由谁设计建造的呢？ （1）自由读第一自然段一知道了什么？ (2) “世界闻名”什么意思？“一千四百多年”说明什么？有什么感想？ （3）通读全文联系课文说说你对“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干”是怎样理解的；对“赵州桥是我国宝贵的历史遗产”又是怎么理解的。 六、指导朗读。赵州桥闻名于世，是我们国家和民族的骄傲，带着你自己学习后的感情再一次朗读课文，体会作者的思想感情。 七、 我国劳动人民的智慧是无穷无尽的，除了赵州桥之外还有很多的桥。拓展《卢沟桥》。 16、赵州桥 劳动人民智慧才干 坚固 石头砌成 大小桥洞 既„又 雄伟 无桥墩横跨37米 我国宝贵历史遗产 美观 精美的图案 教学反思： 《赵州桥》这篇课文用简明的语言介绍了赵州桥的雄伟、坚固、美观、赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。在教学过程中，我以“世界闻名”一词为线索，引导学生思考：赵州桥这样一座古老的石拱桥，它凭借着什么而闻名于世呢？学生一时语塞，引发了他们探索的兴趣。 在感受赵州桥十分雄伟时，我以教室为例，赵州桥长50多米，相当于7间教室连在一起；宽9米多，相当于一间半教室的宽度，引导学生结合生活实际体会雄伟，比较形象。赵州桥的坚固体现在李春独创的设计上，我引导学生通过阅读文本体会李春如何设计赵州桥，他为什么这样设计，来体会李春的聪明才智。在课堂上，我引入了一些资料：1300多年来，赵州桥经历了风风雨雨，其中曾经历过10次洪水，８次地震和多年的战争，但至今，它依然稳稳地屹立在洨河上。使学生深刻体会到赵州桥实在是太坚固了。 引导学生想象图案的精美是本文的难点，在教学中，我引导学生默读课文，想象栏板上精美的图案，让学生将想象的内容用语言来描述，并出示了图片帮助学生再现画面，读出体会。学生对精美一词的理解不是很到位。如果在教学时，引导学生体会到这些精美的图案是1300年前，劳动人民在石板上一点一点雕刻出来的，非常费时间费精力很不容易。年代虽已久远依然如此逼真。我想学生在理解图案精美时，体会会更深。 另外，教学中不足之处是，朗读的指导和朗读量还欠缺，课堂结构还应更加紧凑，课堂气氛略显沉闷，需与学生沟通，师生共同努力，争取形成生动活泼的学习氛围。我会在今后的教学中改进不足，努力提高语文教学能力。 本文来源：https://www.dywdw.cn/01309224336c1eb91a375dac.html
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2022-10-07
