【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《《龙船调》示范课教学设计【七年级音乐下册人音版】》，欢迎阅读！
《龙船调》教学设计教材分析： 《龙船调》是湖北利川地区花灯典型曲目，原名《种瓜》曲调《瓜子仁调》，由 一男一女表演，女的扮演要过河去亲戚家拜年的小姑娘，男的扮演热心推船摆渡 的艄公，演唱有半说半唱，有互相对答，加上富有情趣的衬词，既有划船的节奏 感，也有演唱时的舞蹈动作，更增添了歌曲的生活气息和诙谐的格调。《龙船调》 的开头带有明显的山歌风味。它明亮而高亢、自由而直畅。这种山歌风的曲调， 造成一种远距离打招呼的感觉。随后的短句既有划船时的节奏感，也有演唱时的 舞蹈动作感，令人感到清新活泼、诙谐幽默、生活气息很浓。再加上后面半说半 唱的对白，就更加强化了这种幽默诙谐的生活情调。歌曲最后的一段音乐，既有 划船时唱劳动号子的形象，又有重新唱起山歌的形象。总之，这首短短的民歌蕴 涵着丰富的生活内容，给人以戏剧性的美感享受。 教学目标： 1、情感、态度、价值观：通过欣赏，使学生体验湖北民间歌曲的艺术魅力，从 而产生民族自豪感和自信心。并对中国民族歌曲产生兴趣。 2、过程与方法：通过分组活动，培养学生独立思考进行创作的能力，树立团队 合作精神；让学生体验创编过程中的快乐。 3、知识与能力：通过欣赏，演唱，创造与表演，了解湖北民间风情，感受当地 民歌风味；通过对音乐的再创造，增加学生的音乐审美能力。 教学重点： 1、感受、体验土家族民歌特点，拓宽音乐文化视野。 2、引导学生积极参与对创作歌曲在节奏、旋律、结构、音色等方面的分析。 教学难点：对歌曲进行创造与表演教学方法： 1、引导法：通过教师的讲述与图片的直观出示，引导学生进入到歌曲的情节当 中去。 2、小组合作法：通过分组与任务的分配，集体完成作品的展示。 教学过程： 一、情境导入，营造气氛 （设计意图：从学生感兴趣的歌手和耳熟能详的歌曲入手，激发学生的学习热情 使学生的注意力很快的转到课堂当中，并且对节下来的教学内容有了一个方向性 的引导）二、初步欣赏《龙船调》MTV 1、师生一起欣赏歌曲《龙船调》并提问：（1）歌曲的体裁是什么？ （2）歌 曲塑造了哪些人物形象？ （3）歌曲中表现的是什么情景？ 2、师：《龙船调》 是湖北利川花灯中的一首花灯调，是在湖北广为流传的一首民歌。利川是民歌的 海洋，被世人誉为“歌舞之乡”。利川土家族生活离不了民歌，下田要唱秧歌，上 山要唱砍柴歌，开山要唱打石歌，下河要唱捕鱼歌。“见物有歌，即兴起舞3、 简介湖北土家族的风土人情（课件展示）（1） 土家族分布（2） 土家民居特点 （3） 土家族服饰特点（4） 土家风俗 三、再次欣赏歌曲《龙船调》表演交流教师：刚才我们欣赏了歌曲《龙船调》，这首好听的歌曲不仅给我们带来了美的 享受，也让我们一饱眼福，欣赏了利川的独特风景，同学们想不想进一步了解这 首歌呢？ 1、师生一起欣赏《龙船调》并提问： （1）歌曲采用了哪一种演唱形式？ （2）歌唱中印象最深的是哪一句？ （3）歌曲属于民歌中的哪一种？（山歌）教师小结山歌的概念。 （4）探索：感受并学唱歌曲中具有山歌风味的乐句。 （5）你能不能找一找歌曲当中的衬词？ 教师：这首好听的歌曲给我们带来了美的享受，让我们也入乡随俗，唱一唱这首 好听的歌曲。 2、出示《龙船调》的完整歌词，随后教师完整演唱歌曲《龙船调》，在对白处示 意学生进行对话。 3、分组表演，看哪一组表演得最好。教师进行评价。（30分钟） （设计意图：通过初听、复听、唱旋律、以及创编表演，从浅入深对这个作品进 行体会与感受，为学生们提供了展示自己的平台，调动学生的兴趣和学习动力， 为学生的表演提供舞台，锻炼学生的表演能力。）四、拓展欣赏情感升华 1、师：《龙船调》不仅唱遍了大江南北，还飞出了国门。2003年11月我国著名 歌唱家宋祖英带着它飘进了世界“音乐之都”——奥地利维也纳的金色大厅。2、 观看宋组英在维也纳金色大厅的演唱会，说一说当你看到外国人在演唱中国方言 歌曲的心情。 3、我们的艺术家通过自己的努力把中国湖北的民歌《龙船调》推广向了全世界, 让更多的世界人民了解了中国的音乐、并通过中国的音乐了解了中国。 五、教师小结我国的民歌浩如烟海，今天我们学到的只是沧海一栗，今天的宋祖英能站在金色 大厅，除了她个人的努力外，更依赖于我国民族音乐的熠熠生辉，民族的就是世 界的，希望同学们从我做起，从现在做起，在听流行音乐的同时多听听民族音乐。 让我们一起努力，让更多更好的中国民族音乐走出国门走向全世界。 本文来源：https://www.dywdw.cn/0b7c6018edfdc8d376eeaeaad1f34693daef10d7.html
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2023-03-16
