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一年级美术《画蘑菇》教学设计 教学依据 课标分析： 1. 第一学段（1～2年级）“造型.表现”学习领域目标：尝试不同工具，用纸以及容易找到的各种媒材，通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地表现所见所闻、所感所想，体验造型活动的乐趣。以游戏等多种方式，体验不同工具和媒材的表现效果，开展造型表现活动，并借助语言表达自己的想法。尝试用线条、形状和色彩进行绘画表现活动。 2. 通过造型表现活动，大胆、自由地表达自己的观察、感受和想象，创作能反映自己学习水平的作品。 教材分析： 根据《美术课程标准》本课属于“造型·表现”学习领域的内容，通过学习在让学生认识蘑菇的种类、形状色彩的基础上将蘑菇联想成新的形象，以培养学生的联想能力想象能力观察能力。 本课与《好看的线条》、《漂亮的童话城堡》和《汽车的联想》组成了一个单元,在整套教材中起到承上启下的作用。 学情分析 1. 学生需要掌握的知识点与他们生活实际的联系。 需要掌握的知识点： 认识蘑菇的种类、外形特点学习表现画面的前后遮挡关系，能利用蘑菇形象进行联想。 与生活实际的联系： 生活中学生见过或吃过各种蘑菇，对蘑菇有一定的了解，前后遮挡这种现象学生有生活经验，另外在表现上面有了前边对线和形的理解及应用对本课的造型积累了一定的经验和技能基础,本课表现蘑菇造型不是难点,而如何在画面中体现出前、后，主、次关系的形式感是难点。 2. 班级整体特征进行分析。 1 一年级学生思维比较活跃，对各种事物充满好奇，本课教学内容学生比较熟悉，因此本课表现蘑菇造型不是难点。但学生对生活中的事物了解还不全面，还需要教师引导。另外学生的年龄还处于形象思维为主阶段，大量的直观形象有助于学生对事物的理解。在材料准备方面，蘑菇很容易找到，这样在教学中选择应用生活中的实物表现本课内容就成为了可能。学生对这样的方式也乐于接受，对调动学生的学习兴趣有很大帮助。 3.识与技能方面学通过前边对《好看的线条》、《漂亮的童话城堡》等课的学习对线条、形状、颜色等方面有一定的认识并进行过有目的造型活动因此，学生具备了一定的造型基础。对本课容易犯的错误和出现的问题是对表现蘑菇时有意识的进前后遮挡表形并根据蘑菇的形象和生活中的事物进行联想。 学 科 学习目标 美术 课题 画蘑菇 课 型 新授 通过对实物、图片的观察、分析能用语言描述蘑菇的外形特点。以线条形式用基本形组合方法画出蘑菇的基本形象，在画面中会表现遮挡关系、主体突出。 学习过程 环节及时间分配 一、师生互动探究新知15分钟活动内容 活动规则 活动依据及设计意图 尝试用线描要求运用线描的表现方法画三种不同角度了解学生原认知，通过尝试体的形式画出的蘑菇。（用学过的形状概括表现） 验发现真问题。 1.尝试绘画蘑菇形象。 蘑菇外形 2.拼摆蘑菇 利用蘑菇图组合拼摆，尝试遮挡关系的应用。 片进行遮挡直观体验遮挡关系。 学生交流展示，学会在画面中有效应用遮拼摆。 挡关系，以及构图饱满的方法。 每组有3－4个大小不同的蘑菇，进行画面结合拼摆画面，在第一次尝试的基础3.尝试画面利用线描方之上进行添加蘑菇，3---4个，画面组合练习 式画出拼摆直观体验迁移到画面表现 遮挡关系的有效应用。 内容。 学生自愿展示与教师指定展示相结投影展台展示2－3名同学作品，同学自评4.分析画面合方式展示与互相评价相结合寻找优点2－3处；突出教师示范 学生尝试画不足提1个，并提出合理建议。 面效果。 师生互动的形式解…… 2 提升学生观察与表达能力和解决实际问题的能力。 结合学生出现的问题进行分析。找到解决的方法。 结合学生两次尝试教师进行示范，学生结合教师示范进行画面调整联想，画出有趣的画面。 5.欣赏作品 展开联想 学生集中观看生活中运用蘑菇形象 的事物及学生创作作品。 作业要求： 二、学生听音乐作画教师 指导20分钟 画三至四个蘑菇。 要求： 1.有前后关系。 2.主体要突出。 教师引导学生，将蘑菇与生活中的事物展开联想发挥想象。 欣赏范画作品，丰富学生的想象力，为展开联想提供资源。 通过两次尝试，学生展开丰富的想象力，利用遮挡关系进行画面调整、添加进行绘画创作。 体验要求：利用遮挡关系、大胆联想，画出有趣的画面。 学生将绘画作品粘贴到展板上结合三、展示学生评价要点：画面有遮挡关系、联想有相互欣赏评价促进学生审评价要点进作品5分钟 趣。 美认识提升 行互评、自评、生平。 板书设计 画 蘑 菇 遮挡 主次 拼摆 范画 3 本文来源：https://www.dywdw.cn/0cee1a04e1bd960590c69ec3d5bbfd0a7956d57a.html
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2022-04-12
