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3。1图形的平移（一）说课稿 张掖市青西中学 丁博 今天我说课的内容是北师大版数学八年级下册第三章 图形的平移与旋转的第一节《图形的平移》。 下面,我从教材分析，教法与学法分析,教学过程分析，设计说明四个方面来谈谈我对这节课的教学情况。 一、教材分析 1、教材的地位和作用。 “生活中的平移”对图形变换的学习具有承上启下的作用。学生在前面已学习了轴对称及轴对称图形,在此基础上还将学习生活中的旋转与旋转设计图案等内容.同轴对称一样，平移也是现实生活中广泛存在的现象，是现实世界运动变化的最简捷的形式之一，它不仅是探索图形变换的一些性质的必要手段,而且也是解决现实世界中的具体问题以及进行数学交流的重要工具.为综合运用几种变换(平移，旋转,轴对称，相似等）进行图案设计打下基础. 2、教学重点与难点。平移是现实生活中广泛存在的现象，它不仅是探索图形变换的一些性质的必要手段,而且也是解决现实世界中的具体问题以及进行数学交流的重要工具.探索平移的基本性质，认识平移在现实生活中的广泛应用是学习本节内容的重点。 平移特征的获得过程,教科书中仅用了一段文字,很少的篇幅,对于这个特征，不是要学生死记硬背，而是要学生具备一定的探究归纳能力，对八年级的学生来说，有一定的难度,因此本课的难点是平移特征的探索及理解. 3、教学目标: 根据上述教材分析,考虑到学生已有的认知结构,心理特征,制定如下教学目标. (1)知识目标： 通过具体实例认识平移,理解平移的基本内涵，理解平移前后两个图形对应点连线平行且相等,对应线段平行且相等,对应角相等的性质。 (2)能力目标： 通过探究归纳平移的定义,特征，性质,积累数学活动经验，提高学生的科学1 思维能力. （3）情感目标: 经历观察,分析,操作，欣赏以及抽象,概括等过程,经历探索图形平移基本性质的过程以及与他人合作交流的过程,进一步发展空间观念,增强审美意识。 下面，为了讲清重难点,使学生能达到本节课设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈： 二、教法与学法分析 教学不只是传授知识，让学生单纯记忆前人的研究成果,更重要的是激发学生创造思维，引导学生去探究,发现结论的方法。正如先生所说:“教是为了不教”。这样方能培养出创造性人材,这正是实施创新教育的关键,鉴于教材内容特性是探索平移特征,性质,便于进行生成性学习，故选用探究式教学主动学习的教学策略与方法以及动手实践，自主探索,合作交流的重要学习方式.引导学生根据现实生活的经历和体验及收集到的信息（感性材料)来理解理论知识。在采用问答法时，特别注重不同难度的问题，提问不同层次的学生,面向全体，使基础差的学生也能有表现的机会,培养其自信心，激发其学习热情。有效地开发各层次学生的潜在智能,力求使每个学生都能在原有的基础上得到发展。同时通过课堂练习和课后作业,启发学生从书本知识回到社会实践,学以致用，落实教学目标。 三、教学过程分析 课堂结构:一、预习反馈 明确目标；二、创设情景 自主探究;三、展示交流 点拨提升;四、师生互动 拓展延伸;五、达标测评 巩固提高五个环节。 一、预习反馈 明确目标 为了让学生能够对本节课的知识有所掌握和了解,我要求学生精读教材,并完成相应的题目，以便达到预期的目的。为了活跃课堂气氛,增强学生的求知欲望和知识的趣味性,我让学生从生活中的平移实例进入本节课的学习。 二、创设情景 自主探究 在引入的基础上，探索新知，观看并列举几个运动的图片， (小组讨论)以上几种运动现象有什么共同特点 鼓励学生敢于在小组,班上交流自己的见解和探索的规律，培养学生自主探索，合作交流等良好的学习习惯。在自主探究合作交流中学生的自豪感和成功感得到升华，也增强了学习数学的自信心和创新能力.2 本文来源：https://www.dywdw.cn/0d4415e49889680203d8ce2f0066f5335a8167b1.html
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2022-12-22
