【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《2021_2022学年高中语文第二单元10酬赠诗四首近试上张籍水部教案3粤教版选修唐诗宋词元散曲蚜》，欢迎阅读！
近试上张水部 【教学设想】一个有创造性的教师, 必然积极地主动地面对教材,在不脱离语文学习目标的前提下,结合实际教学需要及学生的兴趣,对教材内容进行取舍和改造,从而充分展示教师的教学个性。合理整合教材，这是新课标赋予每个老师的新要求。 仔细研读文本及课后思考探究题，发现《近试上张籍水部》与课后附录的张籍的《酬朱庆馀》在写作手法上有相似之处：运用女子形象比兴，因此可以安排在一起讲。授课过程中，第一首重点讲，第二首可以让学生按前一首诗的鉴赏方法自行赏析，有前一首诗作基础，第二首诗则可迎刃而解。 【课型】新授课 【教学目标】1．了解古代文人在酬赠诗中表达思想情感委婉含蓄的风格； 2．体味传统比兴手法在酬赠诗中的运用，学会欣赏同类型诗歌。 【教学重难点】酬赠诗中用比兴的手法体现出的委婉含蓄的风格。 【教学课时】1课时 【教学步骤】 一、导入 1. 酬赠诗 我们知道，中国是一个诗的国度，而在唐代，诗歌更是渗透到人们生活的任何一个领域。比如，要感谢一个人，要拒绝一个人，要请求一个人给自己帮忙，人们往往都愿意拿起笔来，信手写就一首诗，把自己的意思委婉曲折地表露出来，交与对方。而这一类诗歌，就是我们今天要学习的是一首“酬赠诗”。 说起酬赠诗大家一定不陌生，比如李白的《赠汪伦》、孟浩然的《望洞庭湖赠张丞相》等等就属此类。酬赠诗是古代文人用来交往应酬的诗歌或者赠给亲友同人的作品。与今人靠酒肉交友不同，古人以诗交友，以诗言志，因此常常把诗歌作为结识朋友的手段，朋友之间常常互相唱和，此谓“酬唱”，而有所感受，有所表达，有所思念时，也常常赠诗给亲友，以明其情志，此所谓赠诗，二者并称“酬赠诗”。 2. 酬赠诗特点：表达委婉曲折，常用比兴手法。酬赠诗是从诗的功用角度命名的，而山水田园诗、边塞战争诗是从诗的题材角度命名的，读时请加以注意。酬赠诗通常是有赠就有酬、有来就有往的，而且常常和赠诗的韵，如《酬乐天频梦微之》。 二、赏析《近试上张水部》 （一）诗中点到了哪几个人？ - 1 - 新娘、夫婿、舅姑（公婆） （二）从题解诗，化诗为文 诗歌的题目就是诗歌的眼睛，它往往会传达很多重要的信息。 这首诗讲了一个什么故事？刻画了一位怎样的妇女形象？（这是一个爱情故事，刻画了一位多情但又对拜见公婆而内心忐忑的妇女形象。） （三）知人论世，把握主题 1.诗中的新娘、夫婿、舅姑分别代指谁？（明确：分别指诗人朱庆余自己和对方张籍以及考官。） 2.考试、应试作文在诗中又是用什么来比喻的？ （明确：考试用“拜舅姑”来比喻，应试作文用“画眉”来比喻。） 3.作者借一对新婚夫妇晨起时的对话表达了一种怎样的愿望？（作者借此表达对张水部提拔或奖掖自己的希望。） （四）运用知识，分析技巧 这首诗运用了什么手法？（比兴） 在答表现手法时，有同学答“借代”、有同学答“象征”、有同学答“暗示”，有同学答“比兴”、有同学答“比喻”，当时我只解释了象征与借代不准确，象征有一个意义升华、拔高的过程，由“实物”到“虚”的意义或精神，如梅花（实物）象征人的高洁品质（意义、精神）；借代是用事物的某一部分或事物的特征来代替这个事物，比如说某个女同学眼睛大，我们称呼她“大眼睛”。对于比兴，要作重点解释。比是比喻，是强调两者的相似性，如新娘的心理与考生的心理两者的相似性是紧张不安、充满期待。“兴”重在一种联想，由眼前所见之物联想到言外之意。“先言他物以引起所咏之辞”、“言在彼而意在此”。这里的“所咏之辞”是指诗歌想要表达的真实含义或作者要表达的真实意图。字面意义是新娘见公婆时的忐忑不安（言在彼），而真正的意思是“自己考前的紧张不安”（意在此）。所以说答“比喻”不全面。 同学们在鉴赏酬赠诗，一定要“知人论世”，联系酬赠双方的地位、身份、性格及所要表达的内容。在人际交往中如何说话是一门大学问，话说好了，事可办成；话说错了，办不成事，还会招来麻烦。 三、拓展阅读：学生自主赏析张籍《酬朱庆馀》 1．张诗针对朱诗中哪一句作出回答，从诗中可以看出张籍对朱庆馀作出怎样的评价？ 酬朱庆余 - 2 - 张 籍 越女新妆出镜心，自知明艳更沉吟。 齐纨未是人间贵，一曲菱歌敌万金。 2．结合全诗及前一首诗的内容，如何理解“齐纨”的意思？ 一位越州的女子（朱庆馀）打扮的漂漂亮亮，来到镜湖的湖心采菱角。这时，她发现一群穿着名贵丝绸的女子（其他考生或其他考生的优秀作品）也在这里采菱角，于是迟疑起来。作者（张籍）就鼓励这位采菱姑娘说：她们虽然穿得漂亮，可并不值得人们看重。你只要启齿唱上一首采菱歌，这美妙的歌声抵得上万两黄金呢。 张诗针对朱诗中“画眉深浅入时无”一句作出回答，亦用比兴,将朱庆馀比作一位越女（采莲姑娘）,相貌好,歌喉好,以暗示其水平高，将是一鸣惊人，不必为这次考试过分担心。二人酬答皆妙,珠联璧合,成为文坛千古佳话。 四、写法总结 这两首诗思想感情的表达都很委婉含蓄，这主要得益于比兴手法的运用。这是继承了《诗经》“赋、比、兴”表现手法的传统。一般来说，作为“比”的对象主要是物，但这两首却不是用物来作比，而是用人，不是男子，而是女子。这种独特的表现手法来自于中国古代文人的一个特殊情结：文人喜欢借助女子形象来抒发情感。它的源头可追溯到屈原《离骚》的“香草美人”表现手法，它的社会伦理基础则是古代社会重男轻女的思想。古代社会有两组关系极为类似：男女（夫妇）与君臣。在家庭中，夫为妻纲，男尊女卑；在朝廷中，君为臣纲，君要臣死，臣不得不死。因此那些失意的文人，潜意识里不自觉地把自己比作被男子抛弃的女子（弃妇）。到了唐代以后，这种手法的运用又出现了新的变化，那就是不管是失意还是得意的文人，都喜欢用女子形象来抒情；而女子的形象也不仅限于弃妇，还包括节妇、新娘、美女、老太婆等。同学们在阅读以女子为描写对象、刻画女子形象的诗词时，一定要注意相关背景，看看诗词中有没有言外之意。 五、作业布置 下列内容是从某学生“成长记录”中节选的，请根据这些内容为该同学写一段评价性文字。要求：评价要客观，语气要委婉，有利于该同学发展，不超过60字。 （1）X月X日在值日时，与同学发生争执，并辱骂同学。 （2）X月X日上课迟到20分钟，并且扰乱了课堂秩序。 （3）X月X日在校文化艺术节上，一曲萨克斯精彩绝伦，为班级争得了荣誉。 - 3 - 本文来源：https://www.dywdw.cn/0e9ff97c73fe910ef12d2af90242a8956aecaaa7.html
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2022-10-07
