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解析核心素养下的小学语文课堂教学 作者：袁晓红 来源：《作文成功之路·小学》2019年第12期 随着新课程改革的持续深化和素质教育的全面推行，当今社会对语文教师教学的要求越来越高，需要教师以核心素养为导向，创新语文教学活动和教学体系，优化学习环境，确保课堂教学的高效性。 在小学语文课堂教学过程中，教师应该树立全新的教学理念，对核心素养的内涵深入理解，有效培养学生的知识整合能力、阅读能力、探究能力、社会责任意识等综合素质，实现学生的全面发展。本文针对核心素养下的小学语文课堂教学展开分析。 核心素养是最为重要且不可忽视的素养，具体到某一学科中，指向学生传递最核心的学科知识，使学生获得人格的塑造及能力的培养。在教育水平不断提升的背景下，有关核心素养的研究成为广大教师关注的焦点，而语文作为小学的基础性学科，如何采取科学有效的策略来培养学生的核心素养，已经成为小学语文教师亟待解决的问题。 一、核心素养下小学语文课堂教学的原则 核心素养主要是指在特定阶段内，帮助个体融入日常生活和社会，展现自我的态度、能力、知识等，而小学语文核心素养指的是语文语感、学习方法和学习习惯。通常核心素养下的小学语文课堂教学，应遵循一定的原则，具体包括：①生活性原则。基于核心素养的语文课堂教学要秉持生活化教学的原则，有机结合生活与语文，开展生活实践活动，使学生能深刻理解语文知识的生活文化内涵，规范品德素养。②探究性原则。教师在实际教学中，要遵循探究性原则，为学生提供自主学习、独立探究的空间，让学生在探究中调动主观能动性，准确掌握语文知识及其内涵，提高学习的自主性。③直观性原则。在核心素养的指导下，小学语文教师要采用直观性的原则进行教学，科学构建课堂环境，使学生产生学习的兴趣，能直观且准确理解语文知识，获得良好的学习体验。 二、核心素养下的小学语文课堂教学策略 第一，以思维发展为导向进行教学。对于小学阶段的学生而言，其正处于从具体形象思维过渡为抽象逻辑思维的关键时期，这就要求小学语文教师以核心素养为导向开展教学活动，采取切实有效的方式培养学生的思维能力，充分利用课堂拓展学生思维的深度和广度。 如讲解课文《“精彩極了”和“糟糕透了”》的相关内容时，课文中涉及的矛盾点就是巴迪父母对巴迪的诗有不同的看法，这也是父母对孩子表达爱的不同方式。教师在实际教学环节可以合理创设教学情境，鼓励学生通过角色扮演的方式品读课文，对文中人物的内心情感有更深刻 本文来源：https://www.dywdw.cn/10394419ab114431b90d6c85ec3a87c240288a68.html
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2022-03-22
