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分数的基本性质教学反思 “找规律”是在学生已掌握了商不变的性质之后，并在已有应用经验的基础上实行学习的，对这局部内容我是这样设计教学的：这节课用“猜测——验证——反思”的方式学习分数的基本性质，是学生在大问题背景下的一种研究性学习，不但对学生提出了挑战，而且对老师也提出了更大的挑战。用故事情景引入，增强解决问题的现实性。采用学生自己亲自观察、操作，再分析怎样做的方式，把学生推上学习的主体地位，放手让学生自己去解决问题。最后使用知识，深化对分数的基本性质理解，使学生加深对分数的基本性质的理解，并培养学生使用所学的知识解决实际问题的水平。 找规律是义务教育课程标准实验教科书第十册第三单元内容，这节课是在学生学习了分数的意义基础上实行教学的，通过观察，合作探究总结出分数的基本性质，本节内容是为以后学习约分和通分打基础，在教学中教师注重“过程与结果的结合”，“合作学习与自主学习”的结合，“创设情境与创新精神”的结合，教学中，教师用生动有趣的故事引入新知，激发学生学习的兴趣，使学生感到学习新知很有兴趣，不枯燥无味。巧妙地创设问题情境，让学生产生迫不及待地要求获取新知识的情感，再通过拓展外延，从具体事例中抽象出事物的内在规律，这个环节重点在掌握了学生的理解规律基础上，强调知识的来源，让学生自己挖掘规律，掌握数学知识产生的内在规律，激发起学生积极思维的动机。通过小组的合作以及教师的引导，发现规律，总结规律，促动了学生相互协助，相互启迪，相互促动，发挥了讨论交流的作用，提升了学生学习的水平。通过有目的的基本练习、巩固练习、综合练习，使学生进一步加深了对新知的理解，强化了学生使用新知解决实际问题的水平，使学生形成了一定的技能技巧。 本文来源：https://www.dywdw.cn/149d640f6aeae009581b6bd97f1922791688be8b.html
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2022-12-29
