【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《分数的基本性质反思》，欢迎阅读！
《分数的基本性质》教学反思 “分数的基本性质”是在学生已掌握了商不变的性质之后，并在已有应用经验的基础上实行学习的。这节课用“猜测——验证——反思”的方式学习分数的基本性质，是学生在大问题背景下的一种研究性学习。这不但对学生提出了挑战，而且对教师也提出了挑战。用故事情景引入，增强解决问题的现实性。采用学生自己亲自观察、操作，再分析怎样做的方式，把学生推上学习的主体地位，放手让学生自己去解决问题。最后使用知识，深化对分数的基本性质理解，使学生加深对分数的基本性质的理解，并培养学生使用所学的知识解决实际问题的水平。 本节课教学设计突出的特点是学法的设计。从大胆猜测、实验感知、观察讨论到概括总结，完全是为学生自主探究、合作交流的学习设计的。具体表现在： 1.学生在操作中大胆猜测。 注重让学生自主探索、合作交流。设计者仅仅提供了一个材料，引导学生充分地观察、讨论、交流，而不是填鸭式地讲解，使学生在探索研究的过程中，发现分数的基本性质，并且注重联系旧知，完善学生认知结构。 2.学生在自主探索中科学验证。 在学生大胆猜测的基础上，教师适时揭示猜测内容，并对学生的猜测提出质疑，激发他们主动探究的欲望。在探索“分数的基本性质”和验证性质时，通过创设自主探索、合作互助的学习方式，由学生自行选择用以探究的学习材料和参与研究的学习伙伴，充分尊重学生个人的思维特性。在较为宽泛的时空中，鼓励学生用自己的方式来证明自己猜测结论的准确性，凸显出课堂教学以学生为本的特性。整个教学过程以“猜测——验证——完善”为主线，每一步教学都强调学生自主参与，使学生获得成功的体验。 3.让学生在分层练习中巩固深化。 练习力求紧扣重点，做到新颖、多样、层次分明，有坡度，加深了学生对分数的基本性质的理解，激发了学习的兴趣，活跃了课堂气氛。这样不但能照顾到学生思维发展的过程，而且有效拓宽了学生的思维空间，真正做到了学以致用。 本文来源：https://www.dywdw.cn/5123df5017791711cc7931b765ce050876327526.html
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2022-12-29
