【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《七年级语文七颗钻石》，欢迎阅读！
《七颗钻石》教学设计 设计者：丁卫军 【教学目标】 1．了解童话想象丰富的特点。 2．感受爱心的神奇力量，学习小姑娘美好的品质。 【教学重难点】 1．学会用想象创设故事，表达思想情感。 2．体会爱的神奇力量，学会用爱来美丽人生。 【课时安排】一课时 【教学流程】 一、走进童话世界，导入新课 1．设问激趣。 （1）引导学生回忆已经学过或者读过的童话故事（《安徒生童话》、《格林童话》）。 （2）说说故事梗概。 （3）探讨童话特点。 （小组讨论后教师归纳。） A．通过丰富的想象、夸张的手法塑造形象，反映生活，教育儿童。 B．语言通俗、生动活泼。 C．情节曲折、离奇。 2．导入新课。 无穷无尽的宇宙，瞬息万变的苍穹，给人以无尽的遐想；月亮让多少文人为之倾情咏叹；浩淼的银河让一个千年传奇充满神话；一个星座与我们每一个人有着一种牵扯不断的情缘吧„„同学们，你是什么星座？你知道它的来历吗？北斗七星，也就是大熊星座，你注意过吗？今天我们一起走进俄国伟大文学家列夫·托尔斯泰的童话《七颗钻石》，来看看大熊星座的奇妙来历。 3．简介作者。 （先看注解，交流课前收集到的关于作者的材料，相互补充。） 教师明确：作者国籍、主要作品、作品的主要特点。 二、走进文本，整体感知 1．学生自读课文，扫清字词障碍。 2．学生再读课文，想一想读到了什么？用一句话概括故事内容。 三、对话互动，共同探究 思考： 1．故事中出现了哪些主要形象？理清他们之间的关系。 提示一：水罐、善良的小姑娘及其同样善良的母亲、七颗钻石、大熊星座。 提示二：水罐神奇地变化，一次次突显出小姑娘爱心的崇高与伟大；水罐不断变化，爱心随之深化；七颗钻石是爱的象征；七颗钻石变成大熊星座寓意爱心像大熊星座，普照人间。 2．文题是“七颗钻石”，有什么深意？它们是从哪里来的？水罐的神奇作者是如何表现的？ （学习小组自由讨论。） 提示： （1）引导学生理解童话想象的丰富性、故事情节的曲折离奇。 （2）紧扣文本引导学生理解作者是如何一步步深化主题的。爱心主题随着水罐的变化，不断深化。 3．理解文章结尾的深层含义，体会作者的写作意图，联系生活畅谈感受。 （学习小组展开讨论。） 提示： （1）钻石的价值是贵重的，小姑娘的爱心同样是宝贵的；再一次明确文题的寓意。 （2）作者希望爱心像大熊星座一样在天空永放光芒，普照人间。主题得以深化，感情得以升华。 （3）引导学生结合自己的所见所闻，围绕“爱心”畅谈感受。引导学生由事入理入情，避免空谈。 （4）归结本文语言的特点：通俗朴实，把情感和道理寓于叙事之中。 四、再读文本，拓展训练 1．如果你是文中的小狗、母亲、过路人，你将会对小姑娘说些什么？ 2．你读完这个童话故事，你明白了什么？ 五、师生共同总结（播放《爱的奉献》） 提示： 1． 童话的特点：丰富合理的想象，离奇曲折的情节。 2． 学会用爱心美丽我们的人生；在领受爱的同时，也去付出。 【资料宝藏】 1．评余映潮的《七颗钻石》观摩示范课（浙江省松阳县民族中学 卢慧琴） 一、课文课堂教学，关注学生的能力培养。 课堂伊始，余老师就在朗读方法上进行指导，先让同学们齐读，提出读书的要求：1.用童声读；2.读出故事味、3.读出事中情。这要求本身就是一种诗意的创造、诗意的引导。读完后作出评价：流畅，这是一个优点，缺点呢，语速有点快，要用童声来读，去感受故事的内容，要读出故事味来，要注意抑扬顿挫。然后再按照要求各读各的，先范读一点点内容，再让学生娓娓读来，尽显童话的韵味，尽显童稚的纯真、尽显人物的感情、尽显课堂的诗境。自由读完毕后。还请一位小姑娘读第二段，强调读出故事味，读出文中情。完了评价：读得好，那么好听的声音！再请一位小男孩读最后一段，要求怎样表达文中的意味。评价：你读得好，你们注意他的停顿了没有：这——就是人们所说的大熊星座。这一段要读得慢一点，为什么呢？过一会儿讨论了就知道了。自然地又引出了下面的话题。在教学中我们看到余老师对朗读指导上的特色，让学生在不同种类的读中即品味文意又体会到不同读法的妙处，阅读能力得到了培养。 二、独具特色的课堂设计，宽松民主的课堂气氛。 在学生就课文内容展开的过程中，余老师的课堂设计以板块式思路为主，一节课就是几个板块的组合，其教学过程就是“块”与“块”的碰撞。所谓的“板块式思路”即在一节课或一篇课文的教学中，从不同的角度有序地安排几“块”教学内容或教学活动，这几个“板块”不是孤立存在的，它必须是有机整合，其最高境界或者说最终目的便是几个板块的浑然一体。板块教学有效地解决了长期困扰语文课堂繁杂无序的问题，让教师有一种可操作性，给人以看得见，想得到，用得着的感觉。《七颗钻石》，余老师就构思了这些板块：活动一（旅行第一站）——进入录音棚（读课文），活动二（旅行第二站）——畅游智慧泉（研究课文），活动三——来到创作室，活动四——描述小姑娘。整堂课的气氛轻松愉快，似乎文中内容真的是同学们在旅行途中的所见所闻，使课堂充满情趣，而在创作室，又使学生找到自我，展现自己了的才华。教学在师生平等对话的过程中进行，体现了学生是语文学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。 三、语文课堂是以生为本的课堂，——对学生的评价。 课堂上，我们常听到这样的话语：“非常有层次”、“我同意你的看法”、“真好，真好”、“答得好”、“他说得真的蛮好”、“瞧！你说的多棒！”、 “那么好听的声音！”、“这个情节很合理”、“你也很聪明”、“你的悟性真高！”、“你 本文来源：https://www.dywdw.cn/170421723a3567ec102de2bd960590c69ec3d82c.html
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2022-07-27
