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龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 在课外阅读中学习自主积累 作者：张海霞 来源：《新课程·教研版》2010年第03期 小学阶段是课外阅读的兴趣培养时期,由于从小学的学生已掌握了一定的词汇量,能够独立读懂一些作品,具备阅读的客观条件。从心理学的角度讲,他们正处在少年时期,已能逐渐理解事物的复杂性和内在的规律性,他们对自己喜爱的对象和活动表现出极大的热情,是个性发展的转折时期。因此在这一阶段学生光读好课本的内容是不够的,应阅读大量的课外读物来拓宽视野、陶冶情操、积累语言、丰富知识。这就需要培养学生的阅读兴趣,使读书成为他们学习和生活的一部分。 一、在读书中积累语言 人的知识愈广,人的本身也愈完善。只有具备丰厚的知识储备,“思考”才能成为有米之炊。因此笔者每周安排一节“知识储备课”,供学生阅读,做摘记,每学期评比一次。及时向学生推荐适合于他们的报刊,诸如《十万个为什么》《夏洛的网》《阅读与写作》《小学生读写》《小学语文报》以及各级地方报纸。 清代唐彪对语文能力习得规律做了具体的总结:“阅者必宜博,经史与古文时文,不多阅则学习肤浅,胸中不富。”“……作文时吾意欲所言,无不随吾所欲,应笔而出,如泉之涌,滔滔不绝。”为了丰富学生的语言储备,要求学生背诵唐诗,并且每天课前三分钟安排学生讲一则自读故事,这一活动,大大激发了学生的学习热情,他们急于把自己已有的知识介绍给同学,还促进他们不断地用新知识充实自己。同时,还要求班上同学都准备诗歌、成语等摘抄本,学期结束评比,比谁的积累丰厚,比谁的知识渊博。 二、在读书中积累文化 文化积累的多少影响一个人的综合素质。世界文化长廊的精品五彩纷呈,对于小学生,更多的是让他们从阅读古今中外名著入手,提高文学素养,以增加文化的积累,为将来有丰厚的文化积淀做准备。我们往往先在课堂上介绍一些古今中外的名家、名篇,目的是激起学生对文学的兴趣,同时,开展文学名著简介活动。我们利用课前五分钟以“向你推荐一本书”的形式要求学生介绍自己读过的书,并且要有自己的评论,一学期每位学生至少轮到一次。学生侃侃而谈,从童话到名著,从中国到外国……尽管某些评论并不成熟,但这些都是学生自己深思熟虑的结果,是学生自己心灵的体验、感受。这样学生的阅读兴趣就不知不觉培养起来了。 兴趣是最好的老师,有了兴趣就有了热情。学生能投入地阅读,对作品的情感体验也就丰富起来。学生很乐意把自己的感受、评价、体验诉诸笔端。于是我采取了相应措施,鼓励学生多阅读多领悟。 本文来源：https://www.dywdw.cn/17319f5bdc88d0d233d4b14e852458fb760b38fb.html
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2022-05-03
