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《平面图形的周长与面积总复习》评课记录一 刘世礼： 整堂课比较流畅，习题的设计最好有新颖但难度不大的题目。 叶莹冬： 1、过度比较自然。特别欣赏老师有一个环节设计：为什么先学长方形的面积计算？你认为这样安排的道理是什么？让学生经过思考能说出公式的内在联系，从而再次按转化思想把所学图形进行梳理，使得知识结构有条理。 2、练习不要只停在口算上，能否设计笔算的习题。 李朝晖： 1、练习的第一题：下面的图形周长相等吗？面积呢？最好放在复习完周长和面积的概念后就进行，而不是放在把所有的图形面积公式都复习完之后才进行，这样感觉有点脱节，复习完平面图形的面积公式后马上做求图形面积的口算题，这样比较合理。 2、老师问题设计得好，答的也好，如果这些回答是学生抢在老师前面说出的就更好了。 3、习题的设计既要考虑到训练学生的思维，也要考虑到实际应用，因为学数学的一个重要目的是应用所学知识解决实际问题，建议设计一些解决实际问题的题。 甘少丽： 设计好，如果把学生积极性充分调动起来就更好了。 林雪萍： 1、老师调动学生积极性能力比起低年级老师来说比较弱。 2、设计的题目比较好有以思维为主，也有实践应用题目。 《平面图形的周长与面积总复习》评课记录二 林雪萍： 1、学生参与面比较广。 2、练习能结合生活实际。 3、学生学习习惯时刻得到老师关注。 香燕： 1、学生学习兴趣比较高。 2、教师的教态自然，语言简洁。 3、让学生动手练习时间比较少。 关心仪： 1、练习的层次性不够。 2、练习的时间不够，只重视学生的口头说，没有动手练。 曾彩虹： 1、学生学习兴趣浓厚，课堂回答能做到“三大一完整”。 2、教师语言精练，富有逻辑性。 3、这节课的重点突出，难点方面的处理手法比上一次有改动，效果较好。 4、练习题量适中，形式多样。 5、教学环节落实还不够到位，每个环节流畅些就更好了。 陈勇军： 1、对于回忆六个平面图形的面积字母公式时让六个同学上来写，太耽误时间。 2、对于图形的面积公式的推导可以让学生演示一下，培养学生的动手操作能力。 3、对于平面图形的周长和面积的练习题的设计有点少，特别是实际应用的题。 刘丽姿： 1、由于教学任务多，使得各个环节时间略显得仓促，学生参与面不广。 2、若将对图形周长、面积公式推导过程的回顾放在前一节课进行，第二课时练习教学任务就会很轻松完成，并可以在题型的丰富和完善上留有空间。 《平面图形的周长与面积总复习》评课记录三 林雪萍： 1、课堂板书设计简洁。 2、教师语言富有趣味性。 3、学生能做到“三大一完整”。 4、练习设计多样化。 叶莹冬： 1、开课初前面的一问一答太多，像是上新课，应尽量让学生小结、整理、设问。因为本节课是复习课，应体现复习课的特点。 2、练习设计有层次有坡度，学生思维活跃，参与面广。 曾彩虹： 由学校操场平面图引出各种不同的数学问题，能把数学与生活密切联系并把学习的主动权交给学生。课的开始就让学生情绪高涨。在整理平面图形的周长和面积的过程中，教师注重去总结、去整理。真正起到复习的作用。最后通过形式多样的练习，对这节课的内容进行巩固，效果很好。 香燕： 1、各个环节的连结紧凑，具有逻辑性。 2、教师在展示学生作品时，有错误没有及时提出并改正。 陈勇军： 1、联系实际导入，激发学生兴趣。“ 兴趣是最好的老师 ”，以学校操场导入，配以生动的多媒体画面，这很好地抓住了学生的兴奋点，感受到数学美，在自然而贴切中引出课题 ——平面图形的周长与面积。 2、先回忆后点拨，全面梳理知识。梳理知识是复习课中很重要的一环。让学生在老师点拨下自己整理，及时反馈，从而理清知识间的脉络，及时查漏补缺，找准各平面图形周长与面积的意义、计算公式，有助于学生更好地形成清晰的知识网络。 3、在合作中交流，在体验中发展。在课堂教学中，除了要注重培养学生思维的独立性，还要注意培养学生吸取别人意见、与人合作的精神。 4、练习循序渐进，在实际中应用。本节课设计了有层次的练习，从基本的计算周长与面积的口答题、比较周长与面积的大小到开放题，到利用所学平面图形设计生活中的图案。用所学知识解决问题，体现了知识的运用，遵循了由浅到深、由易到难的规律，学生在动口答、动手算、动脑想中扎实提高了自己的学习水平。 本文来源：https://www.dywdw.cn/1791e1652d3f5727a5e9856a561252d380eb2080.html
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2022-04-15
