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探讨社会意识形态与思想政治教育的内在联系 摘要：在现代社会，网络对高校思想政治教育产生了深刻的影响。随着时代的发展，高职院校学生行为规范、价值取向和心理的意识形态呈现多样化，因此，加强高职院校学生思想政治建设势在必行。本文主要探讨了社会意识形态与思想政治教育的内在联系，以及对思想政治教育进高职院校网络的思考。 关键词：探讨社会意识形态；思想政治教育；内在联系 引言：在新的时代条件下，网络环境广泛应用于科学、文化、农业、经济等领域，影响着我们生活和学习的方方面面。因此，学校可以思考利用网络环境促进思政工作。思想政治教育，一直是高校高职院校思想政治教育教师最为关注的课题之一。随着网络信息时代的高速发展，网络已经成为生活、工作和学习中不可缺少的一部分，深深地渗透到各个领域。网络打开了丰富多彩的世界，但也给学生带来了一定的负面影响。 1. 社会意识形态与思想政治教育工作目前存在的问题 这些年来，高校思想政治教育高职院校思想政治教育教师努力研究提高教学吸引力，让思想政治教育更有针对性，但有存在一些局限性。在思政政治教育实践中，仍然赶不上时代发展的热点和关键问题。高职院校思想政治教育教师，很难把握课堂气氛僵化、只能选择被动教学的教学切入点，思想政治教学不能满足学生成长的实际需要。暴露这些问题的根本原因，是因为思想政治教育缺少教学的有效方法。马克思主义具有重要价值，如何认识和学习思想政治理论课对高职院校学生具有重要意义。我们必须重视研究基于网络环境技术的教学方法，以现代教学提高大学生思想政治教育的有效性。 2.利用网络环境促进高职院校思政工作 随着科学技术的高速发展，高等教育实现现代教学技术与方法创新。全面提高大学生思想政治教育理论水平，促进高职院校学生综合素质培养非常重要的。网络是人类日常生活中不可或缺的部分，网络技术是创新高校思想政治教育的有效途径，也是拓展大学生思想政治教育的平台。 2.1注重网络等要素引领 教育离不开现实世界。当前思想政治教育需要结合网络环境。因此，高职院校学生思想政治教育应注重学生主体性、互动性的培养，让教学内容充满探究。在教学过程中，高职院校思想政治教育教师要以学生为主体，引导学生学会自主学习，科学有效地向学生传授理论要点。老师应该注意通过多媒体教学课件，联系理论内容，通过视频，以网络等要素引领学生主体。合理利用教学设备能使学生在快乐的环境中，接受更多的知识信息，充分调动学生思考如何运用他们的智慧。因此，针对不同的对象，课件互动要更有针对性。 2.2开展网络互动教学 可以采用教学结合的方式，学生开展小组讨论。讨论内容由高职院校思想政治教育教师提出，学生可以通过充分合作进行沟通得出结论。高职院校思想政治教育教师讲解有关热点问题时，直指讨论中的问题，应采用启发式教学方法，并引导他们知道独立思考。教育与实践要求相统一，教学内容与实践课程相结合。通过网络平台和多媒体课件激发学生思维的灵活性和启发性，然后引导他们以自然科学的观点看待世界。 2.3整合网络环境资源 随着知识经济时代的到来，信息技术达到了前所未有的地位，高职院校思想政治教育教师只有学会运用现代化教学手段，在未来改革浪潮中才不会被淘汰。笔者对高职院校思想政治教育教师信息化教学能力存在的问题逐一分析后，初步提出下列提升信息化教学能力的策略。首先，高职院校思想政治教育教师要摒弃不合理的传统教学观念，积极尝利用新媒体教学。在业余时间，高职院校思想政治教育教师要利用“集中学+自主学”进行基本知识学习。除了学习信息技术理论知识，高职院校思想政治教育教师要在实践中熟练运用新媒体媒介，加强获取多元化教学资源，整合网盘、论坛、贴吧以及资源网等。高职院校思想政治教育教师要积极探索多样化的教学方式，交流先进的教育技术，高效地进行信息的收集。在互联网大数据的背景下，高职院校思想政治教育教师学会甄别信息，筛选出有价值的教育资源。除此以外，一线高职院校思想政治教育教师要学会在结合本班教学的基础上，强化互联网信息检索及整合，利用电子图书馆、知名大学网站等各种现代信息资源，进行有关学科各类信息的汇总。 3.社会意识形态与思想政治教育的内在联系 3.1主动加强网络阵地建设，有利于提高掌握社会主义意识形态领导权的水平 在社交媒体不断发展的今天，我们平时思想政治教育工作的许多挑战，但是，新媒体网络阵地本身具有双面性，我们也可以利用好这个途径来开展思想政治教育工作。我们可以做好相关的调研观察，选择教师与学生都喜欢使用的网络阵地平台，深入研究分析好这些平台，在调研的基础上不断创新，我们的工作，增加思想政治教育的吸引力，让师生都喜爱在这些网络阵地平台接受思想政治教育。而且我们要注意好思想政治教育和现代意识形态的方向性，有趣的语言包装，明确学生的思想导向，在潜移默化中其他思想意识形态的积极性。而且在这个网络平台中我们不应该是去开玩笑的态度，还应该和全身式互动的态度，和他们在这个平台中做好思想政治建设的探讨与交流，在我们的交流中会取得思想政治最大的突破。 3.2加强网络素养教育，有利于提升青年学生的认识水平和面对不良信息时的“免疫力” 由于在我国现在的思想政治教育之中，网络素养的比重还不算大，我们下一步应该加大网络教育的考试比重。首先要通过思想政治教育教师的讲述提供专业化的解读，为学生明确思想政治社会意识形态的方向。第二个方面，我们要注重挖掘学生的自主性，思想政治教育教师要留出学习的时间让学生参与到小组的讨论，让他们能够发生思想碰撞，深刻的结合自己的认识和经历，解读社会意识形态的真正内涵，这样有助于他们真正的把思想政治教育变成自己的知识。 3.3进一步围绕主流舆论,持续正面发声，有利于掌握思想动态, 围绕主流舆论,持续正面发声。采取多种方式,全方位宣传党的政策方针和民生实事,掌握正面发声主动权。注重强化日常引导,组建学校艺术团,统筹开展文化活动。利用节日等活动开展,辐射辖区企业员工,重视舆情管控,处置及时到位。注重重要节点、敏感时期监管,完善突发、敏感、热点事件(舆情)应急机制,及时处置舆情回复。建立矛盾问题定期排查机制,准确掌握师生思想动态,针对不同利益诉求的师生群体,制订差异化防范措施。 结束语：可以说，现代化信息技术，影响了传统教学模式，改变了传统教学观念。然而信息化时代的来临，思想政治教育建设的传统地位被逐渐取代，学生不依靠思想政治教育教师，就可以从互联网获取多种多样的资源。思想政治教育教师还应不断学习先进的教学方法，培养学生自主学习的能力，深刻把握思政政治教育与意识形态变化的内在关系。 参考文献： [1]唐晓燕.马克思意识形态理论的逻辑进程与当代中国社会意识形态治理创新[J].观察与思考,2020(01):39-46. [2]王常柱.孟子王道仁政思想的价值选择及其现代启示——基于新时代我国社会意识形态认同路径的有效性视角[J].理论学刊,2019(01):144-150. [3]王晓升.发达工业社会中的现代性问题——评马尔库塞对发达工业社会意识形态的批判[J].南京社会科学,2018(12):9-17+30. [4]郑永廷.论社会意识形态与思想政治教育的内在联系[J].中国高校社会科学,2015(06):17-31+152. [5]任志锋. 当代中国社会主义意识形态主导性问题研究[D].东北师范大学,2014. 本文来源：https://www.dywdw.cn/184252b37b563c1ec5da50e2524de518974bd3e2.html
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2022-05-06
