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如何培养小学生的绘画兴趣案例分析 学生本来都喜欢画画，不过因为长期以来教师使用单一的教学方法和枯燥乏味的教学内容，很多学生越画越不想画，越学越不想学。《小学美术课程标准》总目标规定：美术教学要激发创造精神，发展美术实践水平，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。学生对美术的兴趣在美术教学上非常重要。俗话说：兴趣是最好的老师，学生浓厚的学习兴趣能够使教学事半功倍。 活动中典型的情境： 妙可爱的小老虎动画，听到欢快悦耳的歌曲，很多学生都露出了愉快的的笑脸，很快地就进入到动画和歌曲所表现的艺术情境中了。有的学生情不自禁的说：那是老虎小弟弟，有的说：那个背包的小老虎最好看？有的说：那个老虎的还在捉迷藏呢？有的说…… 看见学生兴奋而投入的表情，我就轻生地跟着旋律轻唱起来，学生也就很自然地跟着学唱起来。学生的声音逐渐由小到大，由不整齐到整齐，由轻声唱到边唱边摇头晃脑的投入的唱。学生情绪非常高涨，被艺术的气氛所感染，艺术活动的课堂气氛非常活跃。 行情境对话。我说：“你们好，我是老虎姐姐，看看我的衣服怎么样啊？”一个学生说：“是长条形的，象斑马的衣服。”另一个 学生又说：“象个美丽的水波纹。”我说：“你们说的真好！”。接着我又出示一幅范画说：“我是老虎小弟弟，每天背着书包上学去，你们看！我有什么样的花纹和颜色呀？”一个学生说：“他的花纹象水波浪，颜色嘛——有红、白、黑、黄、绿”我赞扬地说：“你说的真棒！别忘了给你画的老虎用上更多的花纹和颜色啊！”。这个次出示的范画“老虎”是没有花纹的，我刚拿出来，有很多 学生都说：“啊？怎么没有花纹呢？怎么没有漂亮的衣服啊？”，这是我不慌不忙地说：“我是可怜的老虎小玲玲，粗心大意的老师竟忘了给我画上漂亮的衣服了，害得我没有衣服了，呜！呜……”边说边做出哭的表情。有的学生着急地说：“快给她画衣服。”我又说：“你想给她画件什么样的衣服呢？” 一个女同学很认真地说：“我要给她画件象斑马一样的衣服”。一个男同学说：“我要给她画一个小猫一样的衣服”……。就这样，师生不知不觉地在这种童话般的情境对话中，既欣赏了美丽的范画又展开了判断和创造想象的思维训练。使学生对艺术学习充满浓厚的兴趣。 进自己认为适宜的“衣服”里时。学生兴奋地看着这三件新颖漂亮的衣服，仔细看着自己的画，心里好象在想：我的画该贴上“自我创新”还是“模样好看”或“颜色鲜艳”的衣服呢？有的学生兴奋地跑上前，满意地给小老虎贴上了“衣服”；有的学生拿着画上前去，站在“衣服”前犹豫一阵后，小心翼翼地把画贴上“衣服”；有的学生把画贴上“衣服”后，犹豫片刻又拿开贴上另一件“衣服”。看着学生们仔细而天真的表现，我心里为这个特别的教学设计而感到兴奋不已。 总之，培养小学生美术学习的兴趣，是一项艰苦持久的工作，还需要我们在实践中进一步的摸索和探讨。我们要进一步挖掘激发培养小学生学习美术的兴趣，使美术教学真正发挥它美术教育的特有价值，使他真正成为传递文化和促动人的全面发展的学科。 本文来源：https://www.dywdw.cn/1d755b735427a5e9856a561252d380eb629423d4.html
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2023-01-24
