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如何学好古诗词 古诗词是人类艺术宝库中的瑰宝，但把它完好、完美地传递给学生，并不是一件容易的事，教学中或多或少地遇到一些困惑和问题是在所难免的，主要是在实际教学中，老师没少下功夫，可教学效果不理想，教学形式单调，课堂气氛不活跃，，学生学的没兴趣，只满足于基础知识的掌握，课文的背诵，却很难揣摩文章包含的意义和情感韵味。两位老师的古诗词课堂教学展示使我受益匪浅，结合自己在工作中的粗浅经验来谈一下古诗词课堂教学的一点体会。 首先，不少学生对古诗词“淡如水”，学习古诗词只停留在表面。因此，在教学中，教师应重“情”重“意”，促使学生通“情”达“理”，以达成学生与作者"两情相悦“。古诗词是中华文化的一颗璀璨的明珠，有的文词华美，有的修辞精妙，有的富涵哲理。但大都反映了作者当时的情感与心境，表达了深远的意境与道理，因此，教师首先应让学生了解作者当时的处境、情感和心境，了解作者的心声与愿望，以达成学生与作者的心灵的共鸣，情感的碰撞与交融，以便更好地学习掌握古诗词。 （一）：重视朗读。 “书读百遍，其义自现”，其实就是让学生通”情“达”理”，尤其是诗歌，离开了读，更是寸步难行。在教学苏轼的《水调歌头》中我采用多种形式的读促进教学。首先在播放情景图片的基础上，教师进行配乐朗诵，学生易进入情境，然后让学生分组读，个人读，或男女生分开读，其次结合着内容进行意境品读，最后以歌唱的形式升华，这样学生乐学于中，效果良好。 （二）：抓诗眼，知感情。 1；认真体会诗的意象。诗歌的意象是构成优美诗篇的基础，通过对文中的各种事物想象和联想，学生较容易体会到诗歌中的意境及思想感情。例如教学李白的《独坐敬亭山》时，让学生展开想象的翅膀，一座孤高峭拔的山峰旁，一位历经坎坷的诗人在感慨万千，“相看两不厌，只有敬亭山”他会想些什么呢？结合作者遭遇来体会作者所思所想就不难了。 2:抓住关键字句和章节。可从文章中找出揭示文章主旨的句子，在品味中引导学生真正明白作者在文章中所寄托的思想感情。例如在教学陶渊明的《饮酒》时，让学生找出关键句“心远地自偏”来理解。当诗人“心远”时也就是超凡脱俗是，即表达了诗人远离世俗，过着从容、闲达生活的乐趣，诗人才有“此中有真意”，才领悟到“心远”的真意，也就是远离尘嚣，就会得到闲适恬静的生活的思想感情。 其次,部分学生对古诗词不太“感冒”，认为它们是几千年前的东西。因此教师在教学中要注重"古文今用”是“真心”。我们不仅仅是欣赏它们的华美的文辞，陶冶我们的心志，更重要的是为我们所用，把一切美好的东西用在我们的写作中，用在我们的生活中。所以，教师在古诗词教学始终，都要贯穿这一点，不能偏离这一点。 本文来源：https://www.dywdw.cn/1da66fb0e65c3b3567ec102de2bd960591c6d995.html
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2022-04-18
