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龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 农村留守儿童课外阅读现状与对策研究 作者：刘静 来源：《读书文摘（下半月）》2018年第01期 摘 要：现阶段我国儿童阅读普遍存在缺乏指导、图书资源缺乏等问题，问题形成的原因主要有阅读的功利主义、缺乏阅读指导、缺乏图书馆资源。农村留守儿童由于缺少家长的监护和指导，阅读时间短，阅读范围窄，没有良好的阅读习惯，在课外阅读方面的问题更为严重。 关键词：农村留守儿童；课外阅读；家庭环境 课外阅读是学生语文学习的一个重要组成部分。然而，在经济改革大潮的影响下大部分学生家长外出打工，造成了无数的留守儿童。这些农村留守儿童，不仅存在管理缺位，情感孤独等问题，而且其精神生活也较为贫乏，尤其是以课外阅读为主体的学生活动、校外生活不容乐观。 一、农村留守儿童课外阅读的现状 留守儿童因为远離父母，家庭教育以隔代教育和寄养教育为主，他们的祖辈或受托照顾他们的成人一般文化程度偏低，有的甚至是文盲，对于他们的教育，以吃饱、安全为主，很少关心他们的学业，更谈不上关心他们的课外阅读。 （一）缺乏良好的读书环境 农村人在城里打工，孩子大部分由爷爷奶奶照看，成了留守儿童。老人们只要孩子吃饱穿暖就心满意足了，孩子的学习成绩怎样并不会让他们担心，更别说买一些有用的课外书给孩子们看。既使有父母在身边，也是把时间放在农活上而无瑕顾及孩子的学习，更不可能为孩子建立一种阅读氛围使孩子受其感染。由此，农村孩子缺乏一种读书、学习、课外阅读的良好环境。 （二）放任自由跟着感觉走 有些孩子在留守期间是和年迈的祖父母、外祖父母或其他亲友生活在一起的，这些老人年龄普遍偏大，身体不好，文盲的比例较高，不但在学习上无法给留守儿童切实有效的帮助和辅导，而且由于年龄一般相隔近50岁，与留守儿童思想观念差异极大，存在明显的沟通障碍。加之他们还要承担家务劳动和田间农活；根本没有时间和精力去关注孩子的学习。于是，这样的留守儿童的课外阅读无人问津，产生跟着感觉走，放任自流的现象。课外阅读时，无人指导，基本是由孩子“独立”“独自”去选取读物，所以，孩子自律意识差，容易受外界思想影响，社会上一些不好的习性在他们之中流行甚快。社会上流行什么，他们就学什么，读什么，对于龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 书的好坏，没有一个准确的是非观。这样的孩子课外阅读，基本与流行、刺激有关。一旦流行趋势使他们厌倦，他们又会去寻找新的、能满足他们一时兴趣的东西。长此以往，便使他们的阅读处于放任自由。 （三）学生课外阅读指导的缺失 学校领导、老师观念没有发生实质性的转变，缺少对新课标、新理念的反思，在课外阅读上没有发挥教师应有的指导作用。表现主要有三个方面：一是学校不够重视，图书室没有专人负责，没有做到向学生全面开放；二是学校现有图书内容陈旧，数量有限，适合学生阅读的图书严重不足；三是任课教师迫于教学压力，很少要求学生课外阅读各种书籍。所以，几乎所有被调查的学校都很少或是根本没有开展课外阅读活动，尽管学校都配备了大量的图书，但实际借阅率并不高。这是导致学生课外阅读兴趣丧失、阅读积累少的一个重要的原因。 二、农村留守儿童课外阅读的对策 （一）整合多方力量，营造良好氛围 课外阅读不可能是学校（老师）或是家庭单方面的行为，必须整合学校、家庭乃至社会的力量，才能取得更好的效益。 增加投入，创造良好的硬环境。农村小学生无书可读是课外阅读的一个最大困难。因此，无论是学校，或是家庭，都必须投入一定的资金，购置一些适宜农村小学生课外阅读的书籍，花费不一定要多，保证学生有书可读就行。班级要建立图书角，开辟读书园地，学校要全面开放图书室，提供读书时间，让学生随时有书可借（换）可读，有条件的家庭为学生提供书房、书橱，为学生课外阅读提供场所，实现家校共同努力为学生创造良好的硬环境。 （二）注重督促，养成良好的阅读习惯 留守儿童的课外阅读基本无人问津，容易产生跟着感觉走，放任自流的现象。因此，教师要注重进行有效的指导，让学生养成阅读的良好习惯。 组织学生开展多种多样的读书活动，极大地激发学生课外阅读的信心与热情。如以班级为单位，开展“朗诵会”“故事比赛”“读书讨论会”“课本剧比赛”“名人的读书格言接力赛”“我的读书方法”及出墙报、展览读书笔记等课外阅读扩展活动，激发学生阅读兴趣，教给阅读方法，总结读书成果，交流读书心得和经验。 （三）进行阅读指导，提高阅读的有效性 1.配合课堂教学，加强方法指导，当好学生课外阅读的导航员。作为教师，必须将课内外结合起来，课堂上创设宽松的环境，注重学生阅读能力的培养与方法的指导，让学生自读、思龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 考、想象、质疑、批注、讨论、交流、书写、记忆，还应该结合课堂教学，站在学生的角度，向他们推荐适宜学生心理发展特点的课外读物，并当好点拨者和讲解员，将课内习得的方法迁移到课外阅读活动中。语文应当如此，其它诸如数学、科学、综合实践等等课程也应当如此。总之，尽可能让学生博览群书，使学生课外阅读向广、精、远发展。 2.适当指令强化，培养阅读的意志品质。有调查表明，如果学生能每天坚持课外阅读一小时左右，效果将是十分显著的。然而，本次调查结果显示，学生课外阅读的意志品质普遍较差，不能持之以恒，阅读积累很少。如果信马由缰地任由学生课外阅读，学生是不可能形成良好的课外阅读品质的。根据小学生意志品质随年龄增长不断提高的发展特点，我们可以通过逐次增加课外阅读的时间，逐步提高阅读要求的办法来培养学生课外阅读的意志品质，增强注意力持久性，使学生的课外阅读平均每天达到1小时左右，提高课外阅读量。 参考文献 [1]苗茁.浅析留守儿童的学习问题[J].小学科学（教师版），2013，（9）. [2]袁萍.学龄前儿童阅读习惯的养成[J].湖南科技学院学报，2005，（12）. [3]邵奇霞.少年儿童阅读推广[J].创新科技，2013，（10）. 本文来源：https://www.dywdw.cn/21056832fc0a79563c1ec5da50e2524de418d001.html
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2023-01-22
