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“《我爱这土地》意象的选择与组合”教学设计 课程基本信息 课例编号 2020QJ09YWTB002 学科 语文 课题 教科书 出版社：人民教育出版社 出版日期：2020年7月 教学人员 姓名 单位 北京市八一学校 北京市海淀区教师进修学校 教学目标 教学目标： 1.把握诗歌中的意象，学习通过解读意象分析诗人情感的基本方法。 2.置身诗境，结合写作背景，深入体会诗中蕴含的深沉而真挚的爱国之情。 教学重点：体会诗歌意象的选择和组合对情感表达的作用。 教学难点：体会诗歌意象的选择和组合对情感表达的作用。 教学过程 教学时间 环节 《我爱这土地》意象的选择与组合 书名：《语文》 年级 九年级 学期 秋季学期 授课教师 谢玉洁 指导教师 杨华 主要师生活动 40秒 一 录制《艾青诗选》有声读物，准备用《我爱这土地》的插画做有声读物设封面。这节课的任务是设计这首诗的插画，并给插画配上解说词。 置情境，布置任 务 17二 思考：插画需要考虑哪些因素。 （一）圈画诗中的典型事物，思考要画出这些事物怎样的特点。 分“土地”“河流”“风”“黎明”及其特点分析 钟 精1.老师示范： 读 课文 ，把握 意象 小结：关注修饰语。 作者为什么要选取这些意象来写呢？结合诗歌的创作背景分析意象的象征意义。 2.鸟 （1）先确定描写“鸟”的语句。 从“然后我死了”之前的破折号入手，明确描写“鸟”的语句。 （2）从描写“鸟”的诗句中分析鸟的特点。 学生答案示例。 从学生答案“鸟，还应该画出它眼中饱含的泪水”，引入对诗歌最后一小节的理解。 （3）对诗歌进行修改，去掉“鸟”这一特殊意象，体会诗人选择“鸟”意象的作用。 （二）设计画面的布局、明暗色调。 学生设计示例。 在“黎明”排布位置的分析的环节中，通过“这”和“那”的比较，体会意象的组合及排列。 4 分钟 三展示作品 展示学生绘制的《我爱这土地》的插画和解说词 （解说词是用生动的语言对插画画面的描绘）。 2 分钟 四 走补充一则艾青故事。进一步感受他对祖国大地深切的爱，对不抵抗行为近作切齿的恨。 在理解诗歌的基础上，再次朗读诗歌。并指导学生阅读《艾青诗选》。 者 40秒 五 总结： 总1. 独特意象 结2. 修饰语 所3. 意象的组合排列 学 六 布1. 结合诗歌内容，为你设计的插画写一段200字左右的解说词（可选取置几个有代表性的事物加以解说），有美术特长的同学可以另附一张插画作品； 作2.录制《我爱这土地》朗读音频，注意情感的把握。 业 40秒 本文来源：https://www.dywdw.cn/24229143ff4ffe4733687e21af45b307e871f9f4.html
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2023-03-14
