说课稿再塑生命的人

2022-07-06 14:09:21 第一文档网 [ 字体：小中大 ] [

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《再塑生命的人》说课稿

尊敬的各位评委：

大家好！我今天说课的内容是人教版七年级上册第二单元的《再塑生命的人》。我将从以下几个方面进行说明：

一、教材分析

1.说课内容：《再塑生命的人》是一篇记叙性散文，讲述了海伦·凯勒在七岁时得到莎莉文老师的教育和爱的片段，从而教育学生认识到莎莉文独特的教学方式和浓浓爱意，以及海伦·凯勒的勤奋和对知识强烈的渴求。 2、学情分析

本文的教学对象是七年级学生，他们已经具备的学习基础和生活经验有：《再塑生命的人》是一篇记叙文，在小学五六年级学生已经接触过不少这样的文章，有了一定学习基础，而且对于海伦·凯勒的故事，他们已经在小学六年级学过《永远记住您，老师》。在生活经验上，七年级学生已经接触了许多教过他们的老师，有着和老师深厚的情谊；老师们的教学方式，也各有千秋，学生能够感知出来。

不足之处：海伦·凯勒是一个盲孩子，她的内心世界是黑暗的，对于这些，学生难以感知出来。

3、说教学目标：

根据课程目标、单元目标以及本课作为讲读课文的特点，我确定本课目标有三：知识与能力：.筛选概括信息，理清文章思路，概括主要事件，品读语言。过程与方法：领会莎莉文老师博大深沉的爱心和高超的教育艺术，理解作者对老师的敬爱、感激之情。理解海伦凯勒再塑生命成功的因素。这也是本文的教学重点。情感态度与价值观：.学习海伦自强不息的精神，学会关注弱势群体，让心灵接受一次爱的熏陶。（教学难点） 4、说教法学法

（1）说教法：借助课堂小游戏，激发学生的情感体验，拉近与课本的距离。引导学生通过诵读重点句子体味人物心情，并就课题展开质疑和讨论，引出文章主旨。在与学生的平等对话、交流中，让学生用自己的心去感受作者的情。

（2）说学法：主要是合作探究的学习方法。另外还有声情并茂的朗读方法；运用泛读、精读搜索信息的方法；分析、概括文章内容的方法。 5、说重点难点

教学重点：理解海伦·凯勒再塑生命成功的因素

教学难点：深人体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟 6、说教学手段课前准备：（1）、文海拾贝：自学生字词。

（2）、美文一曲：朗读课文1遍，了解主要内容。

（3）、知识荟萃：利用图书馆或网络搜集有关海伦.凯勒的资料。

培养学生的自学习惯，体现新课标要求培养学生具有搜集信息和处理信息的能力目标。

二、教学模式

我把这节课的教学模式定为：

（一）游戏导入，走进世界 (二)交流分享，培养习惯

（三）细听课文，整体感知（四）合作探究，赏析研读（五）体验反思，拓展延伸（六）总结全文，感悟人生

三、教学设计

1、游戏导入，走进世界

以“瞎子猜字”这个游戏导入，为学生创设一种情境，试着走进聋哑人的世界。

同学们，世界是美丽的，我们可以感觉到阳光的色彩斑斓，花儿的婀娜多姿，鸟鸣的婉转动人。但还有一种人，他们生活在没有色彩，没有声音的世界里，他们的生活方式就是“瞎子猜字”，对于他们来说，能生存下来已需要足够的勇气，而要出类拔萃，有所成就，那简直便是一个奇迹。今天，我们便要走进一个奇迹，共同见证那个奇迹的诞生时刻。让我们共同走进海伦·凯勒的心灵世界。

游戏要求：同桌之间合作完成，让被试同学闭上眼睛，塞住耳朵，另一同学在其手上书写，让其辨认。先写0—9这10个简单数字，在写“a、o、e”等拼音字母，后写“山、水、土、木、石”等独体字。

海伦及莎莉文老师简介（出示图片和介绍） 3、细听课文，整体感知

我先让学生观看课文朗读的视频（出示视频），借视频里的故事画面拉近学生与课本距离，并通过名家的有感情朗诵引导学生体会人物内心情感。

接着我还设计了三个环节：由题目产生联想——主动提出问题——体会文章主题这一环节是为了从题目入手，指导学生从题目中获得信息，带着思考进入文本 4、合作探究，赏析研读

我设计了这样的问题，让学生小组合作，讨论交流完成： 1、莎莉文老师为海伦.凯勒做了哪些事？ 2．关于“爱”的教育：

莎莉文老师是怎样教我认识“爱”的？

假如你是海伦的老师，请你告诉她“爱是什么”？

3、安妮•莎莉文老师教导了海伦哪些内容？海伦又有怎样的收获？

4、文章标题“再塑生命”的含义是什么？表达了作者怎样的思想感情？ 5、你认为海伦.凯勒成功的因素是什么？

通过层层推进的几个问题设计，引领学生渐渐理解文章主旨 6、体验反思，拓展延伸

1、海伦是个高度残疾的儿童，在莎莉文的引领下却创造出了生命的奇迹，从他们身上，你得到哪些人生的启示呢？

2、你还知道哪些像作者一样意志坚强、与命运抗争的杰出人士？说说他们的事迹或写出他们的名言警句。

引导学生形成正确的的价值观和积极的人生态度，使学生的情感真正受到洗礼;走出文本，旨在让学生在交流的过程中产生心灵的震撼，激发对生命价值的思考。

7、总结全文，感悟人生

小结：莎莉文老师将人世间美好的思想情操，像春天的种子深深植于海伦·凯勒的生命，以无私的爱重塑了她的生命。海伦深深地感激自己的老师，她说：假如给我三天光明，我首先要长久地凝视我的老师。希望同学们也能关爱他人，让生命得到升华。

五、板书设计

这样设计板书，简洁、清晰、直观，既抓住重点，突出了两个主人公的性格特点，又突破难点，很形象地让学生们理解课文的主旨。

六、素质化教育资源

我在课件中展示了一些莎莉文老师教海伦识字的图片，比如拼写洋娃娃时，在海伦手上写字时等，这些图片就能够变课本上呆板的文字知识为形象生动的视觉体验，有利于学生对课文内容的理解。我还出示了课文的朗诵视频，让学生在听故事的过程中能感知课文内容。借视频里的故事画面拉近学生与课本距离，并通过名家的有感情朗诵引导学生体会人物内心情感。

七、教学反思在本堂课的设计中，一些游戏环节和多媒体的运用以及课外资料的展示都能

较好的激起学生的学习兴趣，帮助他们深入理解课文内容体会人物情感。一节课下来，学生对莎莉文老师的爱心和富有艺术的教育有了深入的理解，同时也在字里行间品味了海伦对莎莉文老师深厚的情感，感受到了海伦坚毅的精神，完成了预定的教学目标。

本节课的不足在于课堂读的时间少，应把朗读贯穿在整个教学当中，在反复的诵读中完成对文本的剖析。而且一课时内讲解的内容较多，学生可能有些接受不过来，所以在以后的教学过程中应特别注意，合理安排教学内容。

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