【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《感悟青春》，欢迎阅读！
课 题 感悟青春 单元课时 1 1、 正确理解青春含义，解读青春。 教学目标 2、培养思辨能力，形成对青春的理性认识，学会与异性交往。 3、感受青春的美好，以勇敢乐观的心态面对青春。 教材分析 重点 难点 正确理解青春，感受青春的美好 正确看待异性交往。 教 法 三疑三探 学 法 自学、合作、探究 教具学具 多媒体课件、视频课件 教学过程 一、设疑自探（10分钟） （一）创设情境，导入新课 （二）结合目标，提出问题。请同学们结合学习目标提出有价值的问题，学生提出问题后教师把题列在黑板上作为本节的自学探究题。 （预设： 自探提纲: 1、如：青春期同学交往中 是我们需要遵循的基本准则。真正的个性在于从内心深处散发的 ，真正的独立是逐渐摆脱 ，勇于为自己行为 的精神。 2、男女同学之间的之 ，有益于我们的身心 ，两者之间可以 ， ，从而营造一种和谐温馨、合作团结的氛围。 3、青春更多地体现在一个人的 、 、 和 中，是从生命潜流中涌动的一种全新的感觉。 青春是 的象征，它蕴涵着 、 和 。 同学们提的问题都很好（真好），大多都是我们本节应该学习的知识，老师将大家提出的问题归纳、整理、补充为下面的自探提示，希望能为大家本节的学习提供帮助。请看： （三）出示自探提示，组织学生自探。 自探提示：1、 请同学们默读教材内容，结合自探问题独立思考，采用圈点勾画的方法找出相关信息。 2、 实在有困惑之处，可在书上做好标注，留待合探时在小组内交流。 二、解疑合探（15分钟） （一）.小组合探。 1.小组内讨论解决自探中未解决的问题； 2.教师出示展示与评价分工。 自探1 自探2 自探3 G1 G2 G3 板 书 板书 板书 G2 G3 G1 展示要求：书写规范，语言简明，条理清晰。 点评要求： 1）面向同学，自然大方，声音洪亮，吐字清晰，尽量做到生情并茂。 2）对展示内容正确性、合理性和书写做点评。 3）非点评同学认真倾听并补充记录，有疑问或见解提出来。 4）给展示同学打分，每题10分。 （二）.全班合探。 1.学生展示与评价； 2.教师点拨或精讲。 三、质疑再探：（3分钟） 1.现在，我们已经解决了自探问题。下面我们再回看一下，开始我们提出的问题还有那些没有解决？ 2.本节的知识已经学完，对于本节的学习，谁还有什么问题或不明白的地方？请提出来,大家一起来解决. 四、运用拓展（17分钟） （一） 根据本节学习内容，学生自编习题，交流解答。 请你来当小老师，编一道题，考考大家！ （二） 根据学生自编习题的练习情况，教师有选择的出示下面习题供学生练习。 为了巩固本节知识，加强知识的运用拓展，老师也给大家设计了一些习题，检测一下大家对本节知识的掌握与运用情况。请看： 小菲在日记里写道：“李宵的成绩特别好，又特别爱帮助人，所以我喜欢向他请教。但是，没过多久，就有同学在我们背后说三道四，说我对他‘有意思’。我很怕别人这样说我，从此我便远离他，疏远他，他也疏远我了。” 1）小菲担心什么？ 2）你赞成小菲的处理方式吗？说说你的理由。 （三）全课总结 1、学生谈学习收获。 通过这节课的学习，你都有哪些收获？谈一谈. 2、学科班长评价本节课活动情况。 （四）作业设计 彼此尊重，彼此共享 青春误读 真正的独立和个性 正常交往 感悟青春 青春是什么 青春畅想 年轻在于心境 青春，既可以是一个时期，又可以是一种状态，还可以是一种精神境界。有的人回忆青春，有的人享受青春，有的人憧憬青春。它的内涵和外延都很丰富，怎样巧妙引入，展开、探究、乃至升华这一话题，就是教师要思考的问题。 在情境中设置问题，注重引导学生在疑难情境中解决问题，这样就容易达到基本的教学目标。如果把人生比作四季，那么哪个时期可以称作“人生的春天”呢？学生的回答就水到渠成引出本课的话题。这样就比平铺直叙要生动形象的多。在青春内涵的探究中，学生通过讨论得出对青春的理解--包括错误的、正确的理解，此时要根据他们的回答，引领他们走出误区，恰当引导他们正确解读青春的涵义。 我们的青春要如何度过？这里借助多媒体展现他们熟悉的同龄人的生活情景，来引发他们对于自身的青春价值的思考。事实证明，虽然引例不多，但是鲜活的情境看来更贴近他们的生活，更具现实意义。在人生数十年中，青春还体现了一个人的精神境界。这就是青春这一话题的升华，引导学生认识到青春和年迈的区别在于心境，从思考青春的价值，到感悟人生。 对于每个人来说，青春内涵都不尽相同，因此，在本课教学构思方面也有很大的发挥空间。只要透析了本课的主题，无论是立足于内涵的哪一方面，都能从各自的角度揭示青春的意义所在。 板书 设计 教学反思 本文来源：https://www.dywdw.cn/395aa27a49d7c1c708a1284ac850ad02de80070b.html
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2022-03-20
