【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《7的乘法口诀反思》，欢迎阅读！
《7的乘法口诀》教学反思 这节课我主要发挥学生已有的2－6的乘法口诀的基础知识进行迁移，引导学生自我完成对7的乘法口诀的探究、编制，在初步经历“观察、尝试、操作、交流、“等数学活动中形成相关的活动经验，体验数学收获的美满。在课堂上，我力求创建一种开放的、浸润的、积极互动的课堂文化，在培养学习习惯，发展学习能力的同时让学生学得轻松愉快、结壮有用。 一、注重学生自主探索，激发学生主动获取新知。 数学新课程标准指出：数学教学要以学生发展为本，让学生生动活泼、积极主动地参与数学学习活动，使学生在获得所必须的基本数学知识和基本技能的同时，在情感、态度、价值观和能力等方面都得到发展。 在课堂中，我放手让学生自主探索7的乘法口诀的方法。主动、自主的获取新知,激发了学生学习的主动性,充分发挥了主导、主体作用。根据读图，利用学生1--6编口诀的经验编口诀。学生因为有了前面口诀的学习经验，以及生活中的生活经验，可以很简易利用旧知迁移进行新知的学习，学生颇感困难的是口诀的得数，我在第一环节读7个图案填表为学生搭建了脚手架，接着我就放手让学生进行口诀的编制，写出所编写的口诀，从后面口诀的汇报可以看出我这一环节的编排是非常的胜利的，学生完全可以独立编写出7的乘法口诀。 二、采取多种方式，帮助学生记忆口诀 口诀最终是帮助学生进行计算的工具，既然是如此，那么，让学生确凿的记忆口诀是十分必要的。当然不能让学生机械的记忆口诀，怎样让学生快速、确凿的记忆口诀呢？我可是费了一番脑子的，先是让学生利用自己的学习经验方法记忆口诀，接着让学生谈谈哪些口诀比较难记？哪些口诀记忆比较简易？教师再利用一些生动的素材（西游记动画片断）来帮助学生记忆，并且理清口诀之间的关系，进一步沟通口诀之间的联系，使学生明白即使自己忘记了哪一句口诀，也是可以凭借他们之间的关系，可以根据前一句口诀找出结果。 三、精心设计课堂练习，体现趣味性和层次性。 1 / 2 我设计的每组练习主要是对7的乘法口诀进行巩固，也从生活中取材，真正体现了“数学来源于生活”。学生动手、动脑、动口，人人主动参与学习，有用地培养了学习习惯，发展了学生的学习能力。 上完这节课，我觉得在处理课堂随机变化的能力还不够，在这个问题的的处理上不尽如人意。 2 / 2 本文来源：https://www.dywdw.cn/3d182c500b12a21614791711cc7931b765ce7bbb.html
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2022-07-23
