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新部编版四年级语文下册第一单元教材分析精编 本单元以“乡村生活”为人文主题，编排了四篇课文，包括《古诗词三首》《乡下人家》《天窗》三篇精读课文和《三月桃花水》一篇略读课文。《古诗词三首》精选了范成大、杨万里、辛弃疾的诗词，这三首诗词写的都是诗人在乡村生活中的所见所感。《乡下人家》描绘了农家不同时节独特、迷人的景致，展现了一幅幅自然质朴、亲切祥和的农家画面。 《天窗》是文学大师矛盾写的一篇抒情散文，描写了乡村儿童从天窗中获得想象的乐趣，表达了孩童对美好世界的向往和追求。《三月桃花水》为我们勾画了一幅春暖花开、大地回春的美丽画卷，展现了乡村田野的明丽春光，字里行间都洋溢着春天到来的欣喜之情。这四篇课文编排在一起，从不同角度展现了乡村生活的多彩，让人感受到乡村生活的纯朴、独特与美好。 本单元的阅读训练要素是“抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情”，提示了学生阅读课文体会情感的方法，“初步”强调了教师教学时应把握好教学目标的度。语文教学的目的之一就是要让学生学会阅读，而抓住关键词句阅读理解，就能更好地深入理解课文、体会情感，在阅读教学中起到事半功倍的作用。为了落实这一阅读训练要素，本单元的选文在内容上贴近学生的认知经验，便于学生理解和想象。所选文章情感表达比较明显，为学生“初步体会思想感情”提供了支架：《乡下人家》借助泡泡点明抓结尾处关键句来体会课文情感；《天窗》除了用课后练习点明需理解结尾的关键句，还借助泡泡点明阅读时也需关注并理解藏在课文中间的关键句；《三月桃花水》引导学生迁移运用抓关键句体会情感的阅读方法。交流平台则启发学生对课文关键语句的表达进行分析，初步体会课文的思想感情，梳理总结阅读方法。 本单元的习作训练要素是“写喜爱的某个地方，表达出自己的感受”，安排了“我的乐园”这一习作内容，以分享和推荐的方式，让学生介绍自己喜爱的地方，旨在引导学生从日常生活中发现乐趣，使学生从书本的学习中走向生活实际，并表达对美好生活的真切感受。这一习作训练要素跟本单元阅读训练要素相互联系。从内容看，本单元课文从“乡村生活”的角度丰富了学生的认识和感受；从表达看，阅读课文时抓关键语句初步体会思想情感，为习作时如何表达感受提供了可参考的范例。 第一，“抓关键语句，初步体会思想感情”要联系上下文语境。三篇精读课文中的关键语句，虽然教材作了提示，但还应关联上下文理解其含义。关键语句并没有严格的限定，能帮助学生理解主要内容、体会思想情感的语句，都可以是关键语句，教材只是提供了关键语句的一些示例，引发学生的思考。教师不宜机械地教关键语句的概念，也不宜将个人解读强加于学生，需尊重学生的阅读体验，在实践中逐步增进对关键语句的理解，走进文本的世界。 第二，要努力丰富学生阅读过程中的感受。乡村生活和景致，对于农村孩子来说熟悉平常，需要注重调动他们的生活积累，激发对家乡的热爱之情；对于城市孩子来说会有些陌生，要从平凡的乡村生活中体会其中的乐趣并不容易，教学重在指导学生进入文本情境中，想象作者眼中的画面，丰富学生对乡村生活的感受，使其产生热爱与向往之情。在引导学生感受的过程中，要有发展学生语言和思维的意识，不仅要引导学生“体会情感”，也要指导学生尝试“表达感受”。 第三，本单元课文语言优美，很适合积累。教学时需发挥学生主动性，引导学生在朗读、品味、抄写中感受课文生动优美的语言，自觉主动地习得语言，积累语言，培养语感。 本文来源：https://www.dywdw.cn/3e07abc0b968a98271fe910ef12d2af90342a897.html
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2022-03-21
