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小 学语文教学中阅读与写作教学的融合 摘要：众所周知，阅读与写作是语文教学的重要组成部分，随着新课程改革的发展，明确了阅读能力与写作能力的教学目标。通过分析这两方面的教学过程与效果，可以发现这两者之间息息相关，起着相辅相成的作用，一个是获取，一个是表达，相互补充，因此将阅读与写作结合起来，不管在理论还是实践上，都具有可行性与必要性。本文以教授的四年级语文教材为例，对实践教学中阅读与写作教学融合的措施进行了研究。 关键词：小学语文；阅读与写作；教学观念 对于小学生来说，由于思维发展不成熟、经验缺乏、知识储备不足，因此在阅读与写作方面一直存在困境，在实践教学中可以将阅读与写作结合起来，阅读为写作积累素材，学习写作技巧；写作可以让学生更加深入地理解文章内涵，提升学生的阅读理解能力，有利于学生语文核心素养的形成，可以起到事半功备的效果。 一、读写结合，更新教学理念 在实践教学中可以发现，很多学生在日常交际中能言会道，但在写作文的时候，大脑空白不知如何下手，对写作产生抵触心理。分析其原因与当前的教学理念与方法有关，很多教师在实践教学时，将阅读与写作分开教学，各行其是，没有起到相互影响，相互促进的作用，效果不理想。因此要求教师及时更新教学理念，深入挖掘阅读与写作教学的结合点，积极运用读写结合教学方法，开展语文教学活动。例如：在进行部编版四年级上册《精卫填海》时，要求学生对文章进行阅读，梳理文章结构，理解文章内涵，由于现阶段学生思维活跃，有着天马行空的想象力，因此对于神话故事，不同学生会有不同的理解。为了帮助学生更加全面深入地理解文章，同时了解学生对文章中心思想的认知情况，就可以布置读后感写作活动。这样的教学设计，就是将阅读与写作进行了有机结合，帮助学生将阅读时的写作技巧与语言的理解运用到写作训练中，实现在阅读中感悟写作方法；以写作训练促进学生阅读理解的教学目标，全面发挥两者相互促进、相互补充的作用，促进教学效果的提升。 二、提炼文章标题，保障作文逻辑性 为了更好进行阅读与写作的融合，教师可以运用极具趣味的语言来吸引学生，对于文章来说，标题是整个文章的核心，标题可以说是人的眼睛，好的标题可以起到点睛的效果，具有较强的吸引力，具有重要作用与意义，给学生留下深刻的印象。标题可以运用到写作中去，然后整个语言文字都是围绕标题来写，这样写出的作文更具关联性、逻辑性、一致性，大大减少偏题、跑题现象。例如：在进行部编版小学语文四年级上册《观潮》《走月亮》《盘古开天辟地》《爬天都峰》《王戎不取道旁李》这几篇文章的教学时，教师就可以让学生对文章标题进行提炼，然后充分感知一下标题与正文之间的关联性。具体可以有用小组合作的方法进行，“请同学们，总结出文章的标题？”，经过分析与讨论，确定最后的观点。教师对每个小组提出的观点，组织大家进行分析，在此过程中教师适当地引导与纠正，帮助学生掌握分析文章时的方法，进而提高阅读质量。 三、结合文本阅读，进行仿写练习 由于学生间存在差异性，不同学生学情、写作能力、理解能力参差不齐，尤其在进行阅读、写作练习时，尤其明显。针对学生的实际情况，可以基于教材阅读出发，开展仿写练习，这种训练方法，充分考虑了学生的主体性，给能力较差的孩子提供了提升的机会，面对的是全体学生，以期都可以得到进步与发展。教师首先带着学生，对文章进行阅读，然后找到具有仿写价值的点，布置仿写任务。例如：在进行部编版四年级上册《观潮》教学时，第二段中运用了很多好词好句，“隆隆的响声”““闷雷滚动”“沸腾”，具有揣摩与掌握的价值，同时调动了人们的心弦，产生疑问。第三段中“齐头并进”“浩浩荡荡”“山崩地裂”和“颤动”将潮水来临时磅礴的气势描写得淋漓尽致。“请同学们想一想，这些词语可以运用到哪些场景中”，教师进行适当的引导与讲解，然后布置仿写任务“请同学们写一篇类似场景”。在这一教学设计中，帮助学生理解词语与表达方式的同时进行仿写，在写作训练中巩固写作技巧，实现阅读与写作能力的双向发展。 （四）拓展阅读，积累写作素材 在阅读时会带给我们展开联想，产生一些感想与体验，长期以往就会迁移默化的积累素材，为写作提供了有利保障。因此教师可以拓展学生的阅读面，在开展课内阅读时，基于关联点，推荐一些课外阅读资源，帮助学生积累写作素材。例如：在进行部编版四年级上册《扁鹊治病》教学时，可以组织角色扮演活动，让学生亲自感受，进行增加感悟。与此同时，还可以组织合作探究与评价反馈活动，鼓励学生说一说自己的想法，写一篇读后感。与此同时，推荐一些优秀的课外读物，比如《古文观止》、《伊索寓言》，一方面可以拓展学生的视野，另一方面为学生的写作积累更好地素材。 总结 随着课程改革的发展，要求重视学生核心素养与实践能力的培养，为阅读与写作教学的融合提供了先决条件，因此教师需要及时地更新自身的教学观念，创新教学方法，来积极推进读写结合的发展，促进学生阅读与写作能力的同步发展，全面落实课程改革发展要求。 参考文献 [1]李增田. 语文阅读与写作整合的研究现状及有效策略[J]. 文学教育(下),2020(05):140-141. [2]王永明. 小学语文阅读教学中读写结合教学模式的应用研究[J]. 语文教学通讯·D刊(学术刊),2020(06):53-54. 本文来源：https://www.dywdw.cn/43ecdccd866a561252d380eb6294dd88d0d23dbe.html
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2022-07-24
