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认 识 线 段 凌 慧 教学内容：苏教版小学数学第三册P59-60。 教学目标： ⒈使学生通过实际的观察和操作建立线段的表象，会用自己的语言描述线段的主要特征，知道线段是有长度的，有些物体的边可以看成线段。 ⒉使学生能根据对线段的初步认识，从一组图形中辨认出线段，数出简单多边形中线段的条数，学会用直尺画线段。 ⒊注重培养学生初步的实践能力和想像力，感受生活与数学的密切联系。 教学重点：认识线段的特征。 教学难点：线段表象的建立。 教具准备：一根毛线、米尺。 学具准备：一根毛线（30cm左右），三张正方形的纸片，直尺。 教学过程： （课前谈话：孩子们，你们喜欢交朋友吗？谁来介绍一下你的好朋友？） 一、 曲直对比，引入新课 1．谈话：瞧，我们的老朋友来了（点娃娃）。点娃娃呀，今天想给我们小朋友介绍图形王国的一个新成员，想认识吗？ 2.看点娃娃先给我们带来了什么… （出示课件） 两种吸管，有什么不同？都是绳子，有什么不同？（电脑显示：直的，弯的） 3.生活中，有的物体就像线一样有的直的，有的弯的，今天我们就一起研究与线有关的知识。 二、观察体验，感知线段。 ⒈ 师将毛线随意放在投影仪上 仔细看，现在毛线是什么样子的？（弯弯的） 孩子们，你们有办法使这根弯弯曲曲的毛线变直吗？ 生介绍（指名到前面边演示边介绍） 师演示：知道吗？你们这样用一只手捏住了毛线的一端，另一只手捏住毛线的另一端，用力拉紧，就创造出了图形王国里的一位新成员：线段（板书课题）。齐读两遍课题。 2．我们将这根拉直的线请到黑板上。 （1）谁来指一指从哪儿到哪儿可以看成线段。说说线段是什么样的？（板书：直的） 介绍端点。 同桌俩个人互相指一指，说一说。 （横拉，斜拉，竖拉） （弯的），还是线段吗？为什么？ 刚才我们用毛线创造了很多线段。虽然它们颜色不同，长短不一，方向也不一样，但它们都是线段，因为它们都是（直的），而且还有„„（两个端点）（指黑板） （2）线段示意图的介绍 线段可以用“ ”来表示。现在闭上眼睛，把线段的样子深深的记在脑子里。 谁来告诉我，线段有什么特点？ 小结：线段是直的，有两个端点。 （3）依据线段模型练习。 线段想和孩子们玩藏猫猫，你能把它找出来吗？为什么是线段（或不是线段）？ 三、实物感知，强化线段特征。 1、谈话：其实啊，在我们的生活中很多物体的边都可以看成线段。 师示范：拿起一把直尺，摸一摸直尺的边，这条边可以看成一条线段，指出端点。 2、你还能在身边找到线段吗？ 学生举例，并让学生指出线段的两个端点。（尽管有时不标出端点，但是端点是真实存在的） 线段有哪些特点呢？（直的、有两个端点） 3、欣赏： 线段在我们的生活中无处不在，它使我们的生活越来越美丽。（欣赏图片） 生活中还藏着许多你看不见的线段， 孩子们，只要我们用数学的眼光来观察世界，就会发现数学王国的许多奥秘。 4、数线段。 介绍完了新朋友线段，一些老朋友也想和孩子们见见面。看，它们来了！你能说出它们各由几条线段围成的？并指出来。想想做做第2题。 （这条线段的端点在哪里？这条呢？他们的交点就是他们公共的顶点） 四、动手操作，折、比、画线段。 1、拿出一张正方形纸，老师把他对折，再打开，纸上就有了一条折痕， 这条折痕也可以看成是一条线段，你能说说为什么吗？ 你们也能折出线段吗？请小组合作完成。 活动要求： （1） 折一折：用正方形纸片折出一条线段。 （2） 比一比：在小组里比一比你们的线段，有什么发现？ 线段有长有短（板书）你是怎么知道的？（一端对齐，比一比；） (有没有出现不好比的情况呢?那怎么比呢）用尺量一量。 2、你愿意把这位好朋友的样子画下来吗？ 提问：谁说说画出来的线段会是什么样的？（生：直直的，有两个端点） 师示范画线段：线段是直直的，所以我把直尺按紧，先画一条直直的线，再用两个短竖线表示线段的两个端点。（沿着直尺的上侧画、短竖线） 想不想动手来画一画呢？请同学们在白纸上画出一条自己最满意的线段。 画完以后，小组成员互相检查评价一下。 师巡视提问：你还能用其他工具画线段吗？ 学生交流画法。（借助一些物体直直的边） 五、巩固练习 1、完成想想做做3。 点娃娃把咱们带到了森林动物园，想请咱们小朋友帮助解决问题呢，想试试吗？ 画前提醒：为了准确、美观，在画的时候我们要将直尺稍微往下移一点，让笔尖对准点。 你能画几条线段？（连接两点只能画一条线段。） 2、如果给你三个点，连接每两点画一条线段，画成的会是什么图形？ 说一说“连接每两点画一条线段”的含义。动手试试吧！ 想想做做第4题。 3、点娃娃又给我们小朋友请来来了一个小动物， 有四个点，连接每两点画一条线段，你能画出几条？先猜猜能画几条？ 动手画画，验证你的猜想。 本文来源：https://www.dywdw.cn/4427cfd37ed184254b35eefdc8d376eeafaa175c.html
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2023-04-22
