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长方体和正方体的认识说课稿 长方体和正方体的认识说课稿 作为一名教职工，常常要根据教学需要编写说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？以下是小编收集整理的长方体和正方体的认识说课稿，希望能够帮助到大家。 各位领导、老师： 大家好！ 今天，我说课的内容是九年义务教育六年制小学数学五年级下册第二单元的《长方体和正方体的认识》。下面，我从教材、教法、学法、教学过程、板书设计四个方面对本节课进行说明。 一、教材分析 1、教材的地位与作用： 《长方体和正方体的认识》是九年义务教育六年制小学数学第十册第二单元的学习内容，它是在学生认识长方形和正方形以及掌握它们面积和周长计算的基础上进行教学的，是即将学习长方体表面积和体积计算的基础，又是学生认识立体图形的开端，对今后进一步学习立体几何图形以及培养学生的空间观念均起着举足轻重的作用。 2、教学目标： 根据本节课内容在教材中的`地位与作用、依据新课程标准的基本理念和小学生的认知水平，我确定本节课的教学目标为： （1）知识目标：使学生掌握长方体和正方体的特征，认识长方体的长、宽、高。 （2）能力目标：培养学生观察、想象、分析的综合能力和小组合作探究能力，渗透数学来源于生活，并用于实际生活的辨证唯物主义思想。 （3）情感目标：通过探究合作的学习活动，激发学生的学习热情以及培养学生团结合作的精神。 3、教学重、难点： (1)重点：掌握长方体和正方体的特征； (2)难点：初步发展学生的空间观念； 4、教学具准备：长方体实物及相关课件、配套学具等等。 二、教法、学法分析 1、教法分析 针对几何知识教学的特点、本节课的教学内容以及小学生以形象思维为主、空间观念薄弱的特点，我主要采用探究发现法、讨论交流法和小组合作法，并运用计算机多媒体教学课件辅助教学。采用这些方法及手段，以激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。通过学生动手操作、观察得出结论，体现了教学以学生为主体、老师为主导的教学原则。 2、学法分析 波利亚说：“学习任何知识的最佳途径都是由学生自己去发现，因为这种发现理解最深刻，也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。”所以，本节课，我突出了“动手操作，自主探究，合作交流”的学习方法。我给学生提供了充分的探索和交流的时间和空间，引导学生在探索过程中做到“动眼观察，动手操作，动脑思考，动口说理。”让学生亲身经历了知识的形成过程，培养了学生独立获取知识的能力。 三、说教学过程 新课程标准的颁布，为我们教师展示了崭新的教育教学理念，面对学生们，我的设计本着既要关注学生的知识和技能的培养，更要关注学生的学习过程、方法和情感的形成。所以，本节课我按照 激趣引，引导探索；自主学习，巩固应用；发展提高，交流评价；能力培养，体验成功这样的模式进行教学。 设计意图： 为什么我要按照这4个步骤来进行教学呢？因为从研究平面图形到立体图形，是学生空间形成发展中的一次飞跃。在引入时，我首先让学生回顾以前学过的平面图形，在让学生观察和说说生活中的长方体，不仅在学生头脑中建立长方体图形的表象，点明了本节课的学习 本文来源：https://www.dywdw.cn/4444609566ce0508763231126edb6f1aff00710e.html
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2023-04-26
