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新北区实验中学八上语文教案 课题 《老ft界》第一课时 教学目标： 1、能说出课文按时间变化和地点转移安排材料的特点。 2、能按事件的发展过程，简要概括文章大意。 授课时间 课前准备 教学案 课前1、熟读课文，掌握生字词 预习 2、阅读学案，了解相关背景知识 板块 教师活动的问题串设计 同学们，毛主席的诗《七律 长征》中，讲到了雄伟险峻的五岭，这里面有一座ft岭叫越城岭，是五岭中最险的一座ft，也被称为老ft界，红军战士是怎样翻越这样一座被称为长征途中最“难”翻越的一座ft的呢？今天，我们一起来学习亲历了这段历史的老一辈无产阶级革命家陆定一撰写的回忆录《老ft界》。 1、先请大家在课文上标上小节号然后仔细阅读课文，要求做到：①划出表明时间和地点的有关词句；②按照时间和地点的变换，分别概括出相应的事件。 完成下表。 时间 第一天 下午 天黑 学生活动串 目标达成反馈 设计 串设计 聆听，回忆 回顾第一课，激发新课学习兴趣 一 、 导入解题 二、 感知课 文，理 清思路 地点 瑶民家 山脚下 事情 与瑶民攀谈 爬山 按要求在书上学生按要求完做相关批注，并成表格， 半夜 山腰 半夜露宿 第黎明以后 雷公岩 翻越雷公岩 思考整理表格 教师巡视，指出问题， 二下午两点 山顶 登上山顶 全班交流，达成天 两点以后 山下 下山、征服 共识。 老山界 全文按“决定翻 小结：全文写了翻越老ft界的经过，除首尾两段外，中山 ——翻 山 经间一大部分都是按照翻越老ft界的时间和空间顺序来写的。过——翻山后” 全文的结构非常清晰。本文可说是一篇非常规范的记叙文， 的时间顺序和文章共 34 段： “ 山 脚 ——山 第 1 段是事情的起因，交代了红军要翻越老ft界。“三十里高的瑶ft”，表明老ft界ft势高峻，暗示翻越艰难。 第 2-33 段是文章的主体部分，具体写翻越老ft界的经过。第 34 段是事情的结局，呼应开头，小结全文。 腰 ——山 顶 — —山脚”的空间顺序安排。 新北区实验中学八上语文教案 三、走路难 感知困 难，领会精神 睡觉难 刚才，我们具体感知了红军翻越老ft界的全过程，作者 在文章最后说，“老ft界是我们在长征中所过的第一座难走 的ft”，那么，文章是从哪些方面来写翻ft之难的？面对这 些艰难，红军战士是怎样的态度？这表现了红军战士怎样的精 神？请大家再次研读课文，针对这 3 个问题，在课文中划出关按要求在书上做相关批注，并键信息，然后展开小组讨论，仿照示例，完成下面表格。 思考整理表格 翻ft之难 描述 对待 红军精神 悬崖峭壁、 打趣逗笑、 不怕困难， ft高路险 奋勇登ft 艰苦奋斗的 路窄石硬、 酣然入梦、 坚强意志和 革命乐观主 寒气逼人 观赏夜景 粮食奇缺、 鼓着勇气， 义精神 肚子饥饿 处境难 继续前进 学生按要求完成表格， 教师巡视，指出问题， 全班交流，达成共识。 吃饭难 敌人追击、 毫不畏惧， 枪声密集 讥笑敌机 四、课2、背诵课文“半夜里 ------ 不知什么时候又睡着了”一段 后作业 1、文中的语言很有特色，请结合课后习题二、三、四自行体会，并将思考的结果写在书上。 课后思考完成 下堂课交流反馈 课题 《老ft界》第二课时 授课时间 教学目标： 课前准备； 1、感受文章朴实生动而又凝练细腻的语言。 教学案 2、反复推敲用词，体会词语的深刻含义 课前预2、文中的语言很有特色，请结合课后习题二、三、四自行体会，并将思考的结果写在书上。 习 板块 教师活动的问题串设计 1、记叙文首先要做到叙事清楚，同时还要做到生动， 如何才能生动呢？就要注意描写，将记叙和描写相 结合，请你找出本文描写得精彩生动的片段，然后 赏析体会。 学生活动串设计 目标达成反馈串设 计 一、 2、研读“半夜里，忽然醒来”一段，思考并回答下 精读品 析（一） 列问题。 （1）用一句话概括本段文字的内容。 明确：写露宿ft崖的所见所闻所感。 （2）这一段写了哪些景？这些景在红军眼里是什么 新北区实验中学八上语文教案 样的有何特点？这样写的作用？试选择你最喜欢的 思考、交流、评价 学生结合文本思考 相关问题， 语句 教师适时点拨引导 （3）进行品味赏析。 要点：如此诗情画意的描绘，从侧面反映了红军战 士的豪迈乐观。 思考。 （本段写了星星、ft峰ft谷；自上而下；比喻、排比。 所见的景象给人感受庄严、奇伟；用听到的声响衬 托周围环境的寂静，这种写法叫“以动写静”。此处 将景物写得寒气逼人、刺入肌骨，让人浑身打颤， 但红军战士却能平心静气地欣赏眼前景，细听耳边 声，可见红军战士的镇定与豪迈。这是革命英雄主 义和革命乐观主义的形象刻画。） 3、有感情地朗读这一段 研读“满天都是星光……就在脚底下”部分，思考： 1、 请你说出这段描写的观察点和观察角度，并说说这样写体现了老ft界的什么特点？ 二、精2、“一步一步地”能否删去？ 读品析 3、“奇观”是什么意思？“这真是我生平没见过的奇观”表达了作者怎样的心情？ 2 4、 作者在写景中穿插语言描写，有什么作用？ 学生思考回答 学生回答： 学生可能不知道 三 词语推敲 除了运用描写让文章更加生动之外，叙事还要讲究点 技巧，如设置悬念、记叙要有波澜，浓淡要相宜等， 请学生思考完成 同学分别找出相应的内容来体会。 本文是一篇记叙文，篇幅虽短，却有着别具特 色的写作手法和十分丰富的内涵。作者以别致新颖 的层次结构和精彩细腻的景物描写，用波澜起伏的 叙述、朴实优美语言为我们摄取了红军长征途中一 全班交流，教师适时补充修正 教师总结课文聆听诵读 学生回顾巩固激情朗诵结束 个小小的片段，以此深刻表现了在中国共产党领导四、课下的工农红军不怕困难，艰苦奋斗的坚强意志和革文总结 命乐观主义精神。 让我们再次诵读毛泽东的《七律 长征》，用这首充满豪情的七律，送给一样充满着豪情壮志的红军战士们！ 本文来源：https://www.dywdw.cn/509e9073cc2f0066f5335a8102d276a201296016.html
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2022-04-08
