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浅谈“双减”政策下的语文作业设计 语文的学习需要各种形式的读写训练,目前的双减政策下,各项作业的布置需要更加规范、合理,同时又需要高效,这一点是挺难的。 我结合“双减”政策,以及我们学校的作业要求设计的语文作业如下: 一、课堂作业 课堂作业一共有两项,分别是生字作业和词语作业。 1.生字作业是第一课时完成时布置,分别是生字三遍,音序和拼音以及组词各一个。 2.词语作业是第二课时完成时布置,每个词语两遍。 二、课后作业 课后作业分为预习作业和复习作业。 (一)预习作业。 预习共有六步: 1.标出自然段。(在扫读一遍的基础上,标清楚自然段。尤其是长文,自然段不标清楚,非常影响课文分析进度。) 2.通读课文三遍。(尽可能的读通顺) 3.勾划词语及句子。(在读通课文的基础上,将课文中的不理解的词语和句子勾划出来。) 4.写课后生字。(课文后面的一类生字,要求标上拼音,写上音序,组两个词) 5.概括课文主要内容。(这个不要求一定写出来,我在上新课时会提问,能大致总结出来就行。) 6.分享读后的感受。(这个感受部分是我检查预习时重点关注的部分。因为是高年级学生了,课文读个几遍一定有自己的想法,可能是感悟可能是思考可能是疑问,总之,一定要有自己的读后感。这个习惯的培养,不仅有利于课文讲解的开展,也是培养学生阅读习惯的重要环节。) 以上是我一直在用的课前预习要求,现在只要我说预习第几课,学生基本都知道我的要求,不用具体强调要做什么了。 (二)复习作业是完成配套练。配套练的填写是随堂完成的,要发挥练习的时效性。 三、灵活性作业 灵活性作业是结合当前的双减政策,有针对性地提高学生的语文素养而设计的作业。 首先,就是读书笔记。这个读书笔记不需要花费太多时间,课后服务时间就可以完成。 其次,阅读理解训练。这项作业不强制,学生结合实际情况去完成,有条件有能力的可以每天做-篇阅读理解。 因为双减政策也是刚落实不太久,老师和学生以及家长都在适应,我也努力寻找更佳的方法,也会边做边总结,边学习边改进。 本文来源:https://www.dywdw.cn/5522a514f28583d049649b6648d7c1c708a10b4b.html