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高校《环境分析化学》课程的教学实践与探讨 作者：施伟东 来源：《教育教学论坛》 2013年第41期 施伟东 （江苏大学化学化工学院，江苏镇江212013） 摘要：课程的教学实践在高校中有着重要的应用，它是提高教学质量的关键所在。在素质教育改革逐渐深入的情况下，积极地对高校中的课程进行必要的教学探讨和实践是十分重要的，既能有效地进行课程的完善和管理，还能够让学生学到真正的知识。对于环境分析化学来说，作为一门选修课，应着重致力于培养学生的基本素质，努力扩宽学生的知识面，构建起他们健全完整的知识体系，促进人才的培养，增强他们的实践能力。只有如此才能够深化教学体制的改革，培养更多优秀的人才，从而完善高校课程的实践和探讨。 关键词：高校；环境分析；化学；教学；探讨；实践 中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）41-0221-02 一、关于高校《环境分析化学》课程教学探讨的必要性1.增强教学效果。环境分析化学作为一门学校的选修课，其教学的重点应是着力地提高教学的质量和效果，所以对于课程教学的探讨和改革是十分有必要的。作为一门选修课，其特点将更加开放，能够广泛地开启学生对知识的渴求，扩宽学生的思维能力是成功的关键。只有对这个课程进行教学的实践和探讨，能够有效地改善教学的质量，为学生的发展创造条件，培养学生的能力，构建高校教学的高效课堂。 2.加速素质教育的改革。积极地探讨环境分析化学的教学方式和实践，善于结合素质教育改革的基本思路，与社会实际联系起来，这对高校课程素质教学的改革起到了积极的促进作用。高校是培养人才的最佳场所，只有善于开启思路来对这门课程进行改革和探索，才能够极力地发挥高校中潜在资源的优势，让学生在课堂上学到真正的知识，善于将这些知识活化，能够在实践中应用是学习的本质意义所在。因此，对于高校中环境分析化学教学的探索和改革，能够加速学生各方面人才的培养，这极大地加速了素质教育的改革，为社会培养了更多高素质的人才。 二、高校《环境分析化学》课程教学探讨的重点 1.增强学生对于无机半导体功能材料的认识。在对环境分析化学课程教学探讨的实践中，首先要能够让学生对所学的知识了如指掌。要将课程的重点放在对无机半导体的认识上，结合它的用途和功能来展开学习，特别是作为一门选修课，要将课程的改革重点放在实践上，忽略反复的理论学习。选修课的根本意义在于能够大力地拓宽学生的视野，发挥他们的想象力和创造力，更多地给予他们一些感性上的认识和理解，而非专业化的学习，只有认识到这一点，才能够让环境分析化学的课堂生动起来，为人才的培养创造更多的可能性。 2.加强学生在实践中的应用。选修课相对于必修课来说，侧重点有很大的不同。选修课更加侧重的是感性的认知和较为宽泛的理解，对原理的掌握上要略微浅薄。所以在对环境分析化学中无机半导体材料功能的教学中，要善于引导学生将所讲的知识扩散开，还要能够善于将课上所学的知识与实践相结合，增强知识的活化和应用意识。这是至关重要的一点，知识的本质是为了应用，只有加强实践，才能够将知识的本质更好地挖掘出来，增强学生的应用能力，为以后的发展创造更多的可能性。 三、改进高校《环境分析化学》课程教学的具体实践1.借助多媒体进行改革。在具体的环境分析化学的教学中，要善于借助多种媒体的支持来进行授课，在改革的过程中借助于多媒体进行授课，将具体的知识通过多媒体来呈现出来，不仅仅能够直观地表达出所讲课的内容，还能够活跃课堂的气氛。比如在讲课中的过程中，视频等信息可以通过多媒体来播放，老师将自己要讲的知识通过课件来表达，能够最直观地让学生理解和接受，这对于提高整个课堂的效率是很重要的，尤其是在高校的教学中，由于课程知识很多，如果一味地通过板书的形式来讲课，很难做到高效地被同学们掌握。 2.师生展开必要的互动。学生是课堂的主体，这就意味着在实际的讲课中，老师和学生之间要展开积极的互动，只有双方能够配合好才能够让课堂的氛围更加活跃，直接提高课堂的效率，同时也能够极大地促进人才的培养，促进素质教育的改革。师生之间展开必要的互动，能够极大地改善教学中存在的被动学习的局面，大力地提高学生的积极性，使之产生浓烈的学习兴趣，在实际课程的学习中，充分发挥自己的创造力。让学生做课堂的主人，有利于让学生充分地发挥自己的主观能动性，为他们的未来发展创造更多的可能性，为社会提供更多优秀的人才，加速高校教育体制的改革。 3.努力扩宽学生的知识面。扩宽学生的知识面是高校教学中必备的一点，随着社会的发展，对于人才的要求也更为严格和苛刻，在选修课的过程中尤其要注重知识面的拓宽，只有这样才能够适应社会发展的需求。作为选修课，老师在讲课的过程中，要善于将环境分析化学中的各种知识传授给学生，把关于无机半导体功能的应用及创新情况加以整合，让学生把这些知识融为自己知识体系中的一部分，只有这样学生才能够在今后的实践和应用中，将所学的东西加以创新，并能够不断地创造。这是至为重要的一点，在大学的学习中，知识面的拓宽要比知识深度更有效果，因为学生在知识面的基础上可以凭借自学能力进行加深和认识，也同样能够健全自己的知识体系，所以说在环境分析化学的改革中扩宽知识面是尤为重要的。 4.理论与实际的相结合。理论联系实际是健全知识体系、加强实践能力的关键所在。毕竟学生在课堂上所学的知识是有限的，属于纯理论的范畴，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。应极力地倡导学生积极参加学校和社会上组织的各项实践活动，在理论的学习中积极思考有可能进行的实践活动，同时在实践的时候要联系到自己所学的知识，将知识的学习和实际的应用结合起来，只有这样才能够将知识活化，同时让自己的实践能够大大地增强，同时提高了两方面的能力。只有将理论和实际紧密地结合起来，才能构建起完整的知识体系，做健全的人，进行多方面的自我培养。高校环境分析化学的教学实践是教学改革的重要部分，作为一门实践性较强的课程，只有积极地探索出一条路子，才能够让学生得到长足的发展。对于学生来说，要积极地将理论与实际联系起来，才能够让学生的实践性和理论性同时得到极大的提高。此外，在教学的课堂上，还要积极地改进教学思路，善于借助于各种各样的硬件设施，活跃课堂氛围，加强人才的培养。积极地对高校课程进行改革和探索，为高校素质教育的改革创造条件。 参考文献： [1]史宜望，王传虎，张玲，吴景梅，赵建军.无机及分析化学教学中融入素质教育初探[J].广州化工，2011，39（6）. [2]张钱丽.在无机及分析化学教学中培养学生的能力[J].中国科教创新导刊，2008，（29）. [3]卢文贯.在无机化学教学中重视学生能力的培养[J].韶关学报，2001，22（6）. [4]李海霞，符小文，吴良，翟锐锐.以素质教育为中心的无机化学教学改革[J].药学教育，2012，28（1）. [5]蒋荣立，郑菊花.构建课程体系新结局深化无机与分析化学教学改革[J].煤炭高等教育，2007，25（3）. 本文来源：https://www.dywdw.cn/59ced3d983eb6294dd88d0d233d4b14e85243eb7.html
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2022-09-17
