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小班语言我是小画家教案反思 教学目标： 1、学习诗歌理解诗歌内容。 2、多样幼儿科学知识，鼓励幼儿大胆想象。 3、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。 4、鼓励幼儿在诗歌中自学，体悟生活。 5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 教学准备工作： 1、了解有关动物冬眠的知识。 2、辨识各种动物脚印。 3、准备电脑课件：a、序;b、观察;c、诗歌;d、仿编;e、游戏 教学过程： 1、引出诗歌(课件--序) 秋天里，枫树爷爷画了一幅很美的画，染红了大地，染红了天空(课件展现出秋天枫树景象，枫树爷爷满脸笑)，冬来了，北风呼呼地吹，吹走了枫树爷爷的画，枫树爷爷伤心极了(课件出现北风吹来，树叶卷走，枫树爷爷皱了眉头)，天越来越冷，你们看，天空里下起了什么(雪绒花音乐起，课件展现下雪场景，同时伴有风雪声)。 (评析:以景激趣,引发幼儿的好奇心和求知欲) 2、自学诗歌 a、观察：下雪了，下雪了，雪地里来了一群小动物(雪绒花音乐停，踏雪声起)，他们来干什么?他们在雪地里留下了什么呢?[本.文来源:屈老.师](课件逐一出现小鸡、小猫、小鸭、小马，分别在雪地里留下的脚) (评析:用创设好的情景,直接揭开课题,简单,直接) b、回答，鼓励幼儿探讨，想象 ·谁走进了雪地里?(小鸡、小鸭、小猫、小马) ·它们在雪地里遗留下了什么?(脚印) ·它们的脚印象什么?(小鸡的脚印象小草、竹叶.....;小猫的脚印象梅花、饼干........;小鸭的脚印象枫叶、雨伞......;小马的脚印象月牙、耳朵......)幼儿大胆想象。 (评析:使幼儿畅所欲言,延长了师生间的距离,体现了幼儿就是自学的主体) ·这些脚印就鹿一幅画，我们画画必须用笔、颜料，可以小动物画画就是不必颜料，也不用笔的，那它们的画是怎样画出的呢?(在地上跑几步就变成了一幅画)·我们怎样夸赞它们(真不错、顶呱呱、大画家......) c、是谁在说话呀?小猫问：“小鸡小鸡，你们的好朋友青蛙呢?”小马说：“是呀，青蛙怎么没来”，小鸡、小鸭说：“我们也示知道”。 d、大青蛙上哪回去 ，孩子们，你们说道说道，青蛙怎么不出席呢?(休眠回去了)，原来，大青蛙躲藏在洞里睡著了(课件一角发生油中睡的青蛙) e、你们说说还有哪些动物是冬眠的动物呢? (评析:自然而然地将动物冬眠的知识引入课题) f、枫树爷爷笑哈哈地说道：“小动物的图画秀色，我再也不伤心了，我必须把你们编进诗歌里”由枫树爷爷朗育诗歌，幼儿观赏。 g、“孩子们，你们和枫树爷爷一起来夸夸这些雪地里的小画家吧!”(幼儿学习诗歌) (评析::幼儿在愉快的情绪中很快学会了诗歌) h、枫树爷爷可以编诗歌，我们也打声编成一编，幼儿可以更改诗歌中部分内容，自学仿编。 3、仿编诗歌 还有些小动物，蛇们的画也很美，我们能不能把蛇们也编进诗歌里呢?谁来试一试(课件中出现小羊、小狗、小猪、小象、小熊)幼儿仿编诗歌。 (评析:教师的问题让幼儿的思维一下子活跃起来,整个活动的气氛随幼儿思维的活跃而活跃起来) 4、游戏：《帮忙大画家打听图画》 小动物们很极好，图画的图画都存有自己的特色，可以贪玩的小画家们把自己的图画给弄丢了，恳请你们帮找找，送还给它们，好不好(玩玩电脑游戏)。 (评析:幼儿通过游戏,进一步认知动物的脚印) 5、结束： 小动物和枫树爷爷都很感谢孩子们，他们要走了，送给我们一人一幅画(动物脚印)，我们一起谢谢站动物，和它们再见了。 6、活动延展： 幼儿用动物脚印拼图想象编故事。 教学思考： 本次活动,教师一改以往诗歌单一的教学法,而是充分利用"电教"这一现代化手段,让幼儿的思维、想象得到尽可能的发展。同时充分体现了幼儿的主体地位，调动了幼儿学习的主动性的积极性，让幼儿在不知不觉中学习了诗歌，创编了诗歌，充分感受创造的乐趣。 本文来源：https://www.dywdw.cn/5d7c2b62e1bd960590c69ec3d5bbfd0a7956d58e.html
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2023-04-26
