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精品文档，助力人生，欢迎关注小编！ 提高中学生英语写作能力的途径 摘要:英语写作能力是学生英语语言五大技能(听、说、读、写、译)的一个重要方面,考查学生以书面形式表达思想和传递信息,运用英语语言知识的综合能力,这种综合能力包括从单词拼写、词语搭配、词法结构到语法,从遣词造句、把握要领、谋篇布局到修辞风格等。因此,培养学生具有较强的英语写作能力是英语课教学的重要任务之一。本文就提高中学生英语写作能力提出了几点可行的做法。 关键词:提高;英语写作能力;途径 英语写作是英语学习的最高阶段。中学生必须在具备了一定的词汇积累,语法基础和英语语感才能进行英语写作,因此英语写作也是对中学生学习英语提出的最高要求,是英语教学中的一项艰巨的任务。笔者根据自己多年的经验和有益的尝试,觉得以下几点具体做法是提高中学生英语写作能力的有效途径,现提出来与同行商榷,请同行赐教。 一、以积累词汇和把握英语句法为基础,提高学生的书面表达能力 通过翻译、描述事物和发表议论,启发诱导学生进行写作训练。教师对学生的写作训练要及时批改,指出或纠正错字和病句,并进行适当的评价和分析,不断地扩大学生的词汇量,同时使学生掌握正确的英文句法,为更高层次的写作训练打好基础。 二、加强小组合作学习,提高学生的写作兴趣 写作不能仅仅理解成个人的行为,因此在教学中不宜总是采取学生单独写出作文来让教师批改的模式,而应该提倡学生开展两人或数人小活动,通过讨论合作完成写作。合作学习是一种策略,它要求组员通过交流思想,共同完成一项学习任务。因此,在写作教学中,我经常让组员分工协作完成一项写作任务。例如,布置学生进行英语剧本写作时,我就要求每个小组成员至少写一句话,组员轮流执笔,完成任务后再小组讨论、修改,最后定稿、表演。学生的反复讨论、修改过程就是一个自我完善、提高写作能力的过程。 在合作完成写作任务的过程中,学生能够充分发挥其学习的积极性和主动性,实现彼此间的互动,其创造性思维也得以充分的展现。从老师让我写到我能自己写,学生英文写作的兴趣提高了。 三、加强听力训练促进写作 精品文档，助力人生，欢迎关注小编！ 通过听的渠道获得语言信息及语言感受,在外语学习中是基础的基础。为提高学生听力,使其获取更多的信息,从而为表达打下基础。从学生上高一开始,我就选用《高中英语必听》作为听力训练教材。该书选材多样化,有小故事、对话、英美家庭生活习俗,风土人情,文化背景知识以及人物介绍;语言地道,由英美人士朗读,语速由慢到快,循序渐进。学生用过之后,扩大了见闻。具体做法是:事先提出每课生词,让学生在课后反复听课文内容,并逐字逐句写下。每周星期五布置,星期一用课堂时间,教师将该文念一两遍,让学生听写,教师收上来查阅,加以评讲。 四、广泛阅读,开拓学生的视野 阅读是人们学习语言十分重要的手段,也可以说是语言学习的目的之一。在大量的阅读过程中,学生能够开拓视野,拓展知识,增加语感,积攒必要的语言材料。写作和阅读是互相促进、相辅相成的,二者决不能割裂。很多时候,学生看到词汇和句型,只是似曾相识,却不能准确把握其含义,而通过广泛的阅读能促使学生把这些东西运用得更熟练,表达得更准确,同时也会有效地提高学生的阅读理解能力。 五、培养学生积极主动地用英语写作的习惯 依据课标以人为本,遵循“为用而学,在用中学,学了就用”的原则。我们要提倡和鼓励学生用英语给亲人、朋友、老师写信;用英语写日记;若班主任是英语老师,可要求用英语写假条,写留言短信,用书面英语与老师谈心或反映情况,或给老师写每周情况报告或总结。老师要适时表扬经常用英语的同学,如给每月写20篇或每期100篇日记的同学给予表扬和奖励。 六、熟悉常见的应用文格式,限时模拟写作训练可以加强学生临场应变能力 首先让学生熟悉常见的应用文的格式:日记、书信、通知、便条、招领启事、请柬等。其他文章包括:介绍人物、地点和事件,看图作文、讨论等。熟练掌握每种文体的特点是写好文章的前提。其次对学生限时模拟写作也是提高学生临场应变能力的必要措施。具体做法是专门利用一节写作课,给学生提供相应的材料,让学生自己独立思考并列出写作提纲。学生写作的过程中,教师可以进行巡回指导。写完之后,教师抽出几篇不同层次的作文,让学生一起通过对比找出差距,好在什么地方,存在哪些不足之处,从而发现自己文章的错误之处,吸取他人之长补己之短。 七、教师正确批改作文的方式有助于提高写作能力 在平时的写作训练中,教师在批改学生的作文时,应用激励性的评语来指出学生在写作精品文档，助力人生，欢迎关注小编！ 过程中存在的问题,使他们始终有成功感,以此来促使他们乐于写作。批改完后要求学生认真修改所写的作文,否则他们就不能在原有基础上取得更大的进步。此外,教师还应该及时反馈展示他们中的优秀作文,把它们印发给每一位学生,使他们能够模仿或借鉴,以提高自己的写作水平。 八、应用正确的写作策略 一般来说,作文的过程需要经过审题、收集材料、列出提纲、扩展成文、检查修改这几个阶段。 审题就是要把握住题目的中心和范围,确定文章的体裁,找出文章的主题。只有审清题意才能按照题意构思具体内容。题目审好后,就可以根据题目规定的写作对象和内容范围进行构思和收集材料。把有关的材料整理好以后,我们就可以按照一定的逻辑次序把它们组织起来,分别放进确定的几个段落中去,列提纲。列好提纲后,我们就可以扩充内容,将提纲发展成文章。最后,对所写文章进行检查修改,可以从文章的文字规范和文章的结构方面着手。这样才会写出好的文章。 总之,写作能力的提高,有赖于扎实的基础、好的写作方法和大量的写作实践。只要我们从以上几点出发,充分调动学生的学习积极性,以学生为中心,创造良好的课内外语言环境,定能有效地促进学生写作能力的形成,改变目前学生写作能力弱的现状,在写作方面,推动英语教学再上新台阶。 (东台市时堰中学) 本文来源：https://www.dywdw.cn/5fefcc5148fe04a1b0717fd5360cba1aa9118c30.html
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2022-07-23
