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《大象的耳朵》评课稿 主讲教师：李婷 评课教师：刘晓雪 今天听了李婷老师《大象的耳朵》，这节课李老师主要采用以“自主、合作、探究”式的教学模式为主线，把时间、课堂还给学生，让学生在老师的引导下在活动中学习，提高学生的识字能力。 一、创设情景，激发学生的学习欲望 “兴趣是最好的老师。”尤其是低年级的学生，激发兴趣，激起学习的欲望显得尤为重要。根据教材和学生的特点，课堂开始，李老师设计了用手抹出小动物们的图片，紧紧地抓住了学生的好奇心和求知欲，使学生愿意积极、主动地去学习，课堂教学收到了良好的效果。 二、“玩” 中学语文，体验学习语文的快乐 在识字教学方面，老师注重将学生引领到生活当中去识字，激起学生识字的极大热情。她鼓励学生从不同的角度去整体识记生字，提倡个性化的识字方法。让学生寻找出自己认为最有效的识字方法。通过不断地求异，激活了学生的学习思维。从“玩”中玩出价值，如 识字“大象点名”这个教学环节中，老师让学生通过游戏的方式，抛砖引玉识记带有动物名称的生字词语。此外生字学习中，老师使用了多种识记的方法参与识字的学习活动中。如：看字形认字、根据部首猜字义、词中记、熟字换偏旁、熟字加偏旁、熟字加熟字、分析字形、对比法、熟字换部件、猜字谜游戏、歌诀法等等，学生在发散思维的“玩”中学会生字。活动为学生识字提供了丰富多彩的“玩”法。 三、注重写字教学，真正落到实处 老师把写字当作美的鉴赏对象和陶冶高尚情操的工具。老师一直强调学生把字写得正确、工整、规范、漂亮。那使我想起了《课标》中指出：“写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生的文化素养起着重要作用，必须从小打好写字的基础。”一个人的字写得好与否，不仅仅是个人的“门面”，而是在一定程度上反映出了学生的学习习惯、意志品质及性格特点。因此，教学时老师采用了“读字、范写、评议、试写”的程序。“读字”时，让学生讨论“写这个字时哪一笔最关键”，“写这个字哪一笔最容易写错”或“你想提醒大家注意哪些地方”等问题，整体把握写字的规律；在范写之时，让学生评议老师的范字，引导学生观察、发现、把握写字的要领；激发了学生写字的兴趣，提高了学生写字的技巧。 但是，课堂教学也存在一些不足之处，如在朗读指导方面还有待加强。 在今后的教学中我也会不断向优秀的老师们学习，不断提升自己的教学水平。 本文来源：https://www.dywdw.cn/696bd38669d97f192279168884868762cbaebb51.html
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2022-07-03
