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浅谈幼儿绘本阅读的教学方法及其运用 摘要：幼儿阶段的孩子，他们的阅读量比较少，能够认识的字也比较少。在阅读的过程中，绘本阅读是幼儿接触的比较早的阅读读物。由于绘本阅读材料具有图文并茂的特点。而且很多绘本材料会有一定的留白，绘本材料当中并没有完全的把故事内容通过文字的方式呈现出来。因此，它能够给幼儿留下了丰富的想象空间。通常来说，大部分的绘本阅读材料都是非常通俗易懂的，幼儿通过绘本阅读能够积累一些简单的知识，提高幼儿的语言表达能力。幼儿教师在教学的过程中就需要思考如何用好绘本来展开绘本阅读教学。本文就针对幼儿绘本阅读的教学方法及其运用展开分析和讨论。 关键词：幼儿教育；绘本阅读教学；教学方法 幼儿绘本通常是通过图文并茂的方式讲述了一些幼儿所普遍感兴趣的小故事。而且绘本材料当中包含的元素也往往是幼儿所比较感兴趣的可爱的小动物，好吃的食物，好看的植物等。这些内容和幼儿的实际生活有着密切的关联性。很多幼儿绘本的教育意义也非常的强，能够帮助幼儿树立正确的价值观。因此，绘本具有着图文并茂，趣味性。教育性强的特点。绘本阅读的形式也非常符合幼儿阶段身心发展的特点，能够有效地激发幼儿的阅读兴趣。因此，幼儿教师在教学的过程中就需要做好绘本阅读教学，提高幼儿的学习能力。 一、通过分段教学法，利用作品情节激发幼儿的阅读兴趣 在当前幼儿绘本教学过程中，很多绘本的内容是通过几个章节组成的。因此，幼儿教师在进行绘本教学的过程中，可以采用分段式的绘本阅读教学方法。具体来说，教师可以根据绘本材料的故事情节，把故事按照独立的几个段落来进行分配，让幼儿能够更好的去进行阅读。在幼儿结束阅读之后，幼儿教师再进行有效的总结，让幼儿能够更好地理解绘本故事的内容。通过这种方式，也能够增加整个绘本阅读材料的趣味性，让作品的情节的分布和呈现更加的合理。例如，《大卫，不可以》系列绘本材料就非常受学生的喜爱，而且每一本书不同的段落也给幼儿讲解了不同的道理，如不可以玩食物，不可以乱扔玩具，教师通过分段教学法就能够利用作品当中故事的情节来激发幼儿阅读的兴趣。 二、利用主干式教学法，有效突出阅读材料的主题 每一本绘本都有一个整体的框架和体系，在进行幼儿绘本教学的过程中，教师就可以采用主干式教学方法。利用思维导图的形式把绘本当中的精华内容挑选出来，进行有效的绘本阅读教学。当前的很多幼儿绘本种类非常的多。而且很多情节非常的相似，所要表达的内容也具有一定的重合。而且很多绘本是通过国外绘本直接翻译过来的，在表达的过程中可能会存在一定的文化差异。因此，这就给幼儿的绘本阅读也带来了一定的难度。幼儿教师在进行绘本阅读教学的过程中，针对这一类绘本就可以采用主干式教学方法。通过思维导图的方式来呈现整个绘本的框架，然后用简单的语言加工促进幼儿对整个绘本的理解。在幼儿理解了绘本主体内容之后，再进行详细的绘本教学，往往能够取得不错的效果。幼儿在学习的过程中，对于绘本材料的理解也会更加的透彻。例如，在进行绘本《猜猜我有多爱你》阅读教学的过程中，由于这一本绘本是国外翻译过来的。其中包含了很多幼儿不太容易理解的词汇。如果直接进行绘本阅读教学，学生可能会遇到不少的阅读障碍。因此，在阅读衔接的过程中可能会出现一定的困难。教师就需要对这类绘本进行有效的处理，先带着幼儿一起去理解绘本故事的整体框架。然后在保留主体内容的基础上，引导幼儿进行详细的绘本阅读。教师还可以适当的删减一些绘本阅读材料当中重复的部分，从而有效地突出整个绘本阅读的主题，增加幼儿对于绘本材料的理解。 三、利用细节阅读教学法，增加幼儿的阅读体验 很多制作精美的绘本当中的细节都是值得深究的，幼儿教师在进行绘本阅读教学的时候，对于这一类绘本就可以采用细节式阅读教学方法，引导幼儿通过详细的阅读发现绘本阅读材料当中的一些巧妙的设计，能够从细节当中进行深刻的感悟，能够更好的去品味绘本作品当中的一些精华的内容。这样，幼儿对于整个绘本内容的理解也会更加深刻。而且，绘本的组成往往是图片加上文字的形式。而且图片的占比非常的大。绘本的旁白也是非常贴合幼儿学习生活的。一些连贯的绘本图片能够给幼儿留下深刻的印象。不仅能够突出故事的主题，还能够让幼儿在阅读完整本书之后有更加深入的感悟。在运用细节式阅读教学方法的时候，教师要加强对幼儿的启发，通过有效问题的设计，让幼儿更好的感受作品。例如，在进行绘本《我爸爸》阅读教学的过程中，教师通过对绘本材料的分析，能够发现这一绘本材料的图片比较大，而且非常的精美。绘本当中作者对于爸爸的描述也能够在一定程度上引起学生的共鸣。教师在教学的过程中就可以用好绘本材料当中的图片，引导学生在观察的过程中学会分析。如，《我爸爸》绘本材料当中有一幅画使爸爸伸平双手走高空绳索的画面，教师在教学的过程中就可以引导幼儿观察画面，然后询问他们看到了什么。为了让学生能够抓住绘本的细节，幼儿教师可以给幼儿设置一些细节观察的问题，如“爸爸在高空绳索上走危险吗？怎么看出来的？爸爸的表情怎么样，你觉得他害怕吗？你认为爸爸为什么要走高空绳索？”通过一步步的引导，让幼儿能够理解到爸爸的厉害，爸爸的辛苦，能够在内心深处和绘本画面产生一定的共鸣，获得更好的绘本阅读体验。 结语：总而言之，在当前幼儿绘本阅读教学的过程中，幼儿教师所能够采用的阅读教学方法是非常多样的。幼儿教师在教学的过程中就需要根据绘本的类型，选择适合幼儿的阅读教学方法。幼儿教师可以通过分段教学法利用绘本故事的情节来激发幼儿的阅读兴趣。对于一些。翻译来的绘本阅读，可以利用主干式教学法，有效的突出阅读材料的主题。而对于一些非常精美的绘本阅读材料，可以利用细节阅读教学法，增加幼儿的阅读体验。只有这样，才能够充分的利用灵活多样的绘本阅读教学方法，提高幼儿绘本阅读的整体质量。 参考文献： [1] 孙淼. 幼儿绘本阅读教学的方法与运用[J]. 魅力中国, 2019(13). [2] 杨小娟. 浅谈幼儿园绘本阅读教学实施策略[J]. 传奇故事:百家讲堂(2):1. [3] 孙玉霞. 浅谈幼儿园绘本教学的实施策略[J]. 新智慧, 2019, 000(001):90-90. 本文来源：https://www.dywdw.cn/73ce194bf48a6529647d27284b73f242336c3124.html
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2022-12-22
