【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《人教版小学数学三年级上册《分数的初步认识》教案》，欢迎阅读！
《分数的初步理解》教学设计 教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书 数学》三年级上册“分数的初步理解”。 教学目标：知识目标：在实际情境中理解平均分的含义，初步理解分数，会读写几分之一，能用分数表示图中一份占整体的几分之一。 水平目标：经历联系实际生活解决简单问题的过程，初步培养学生的观察、交流、合作探究水平，并有效地促动个性思维的发展。 情感目标：让学生充分感受数学与生活的密切联系，激发学生积极、愉悦的数学情感，使之获得使用知识解决问题的成功体验。 教学重点： 会读会写几分之一并初步理解几分之一的意义。 教学难点： 理解只有平均分才能产生分数，能结合具体图形理解并描绘几分之一的含义。 教学过程： 一、创设情境，引出问题 师；同学们，你们知道在咱们中国有哪些传统节日吗？（学生汇报）过中秋节你们都吃什么？ 生：知道。 生：月饼······ 师：今天，熊大和熊二的妈妈也带来了月饼，想让我们帮她分分月饼，你们愿意吗？ 生：我们愿意。 师：我们一起来看大屏幕，都有什么？ 1、（课件出示4个月饼）有4个月饼，分给他俩，请同学们帮协助，替老师想一想，能够怎么分？ 生1：每人分2个。 生2：熊大3个，熊二1个 学情预设：学生可能会出现两种情况：一种分法是同样多，每人2个；一种不是同样多，这种情况有多种分法。 师：有不同的分法。请同学们替老师选择其中的一种分法把月饼分给他俩，并说明理由。 生：每人分2个。他们俩分得同样多。 师：像这样，我们把每份分的同样多，叫做什么分法？ 生：平均分 设计意图：创设分月饼的问题情境，一是激发学生学习数学的兴趣；二是强化学生对平均分的理解；三是突出学生的主体地位；四是渗透平等待人、关心别人的做人的道理；五是体会 数学与生活的密切联系。 2、（课件出示2个月饼和熊大、熊二）有2个月饼，平均分给他俩，每人分到几个月饼呢？ 生：一个。 师：我们再来看看还有什么？ 3、（课件出示熊大和熊二带来的一个月饼），把一个月饼平均分给他们，每人得到多少呢？ 生：一半。 师：半个，你知道用什么数字表示吗？还能用我们学过的数表示吗？请你开动脑筋，发挥想象力创造一个数来表示。(独立思考，交流板书） 生：有的说不知道；有的说半块；有点画图表示······ 生：不能用了。 学情预设：学生有的用“一半”表示;有的用“半块”表示；有的用“图形”表示；有的用“1/2”表示；有的用“2/1"表示······ 设计意图：本环节一是让学生真正体会数学问题来源于生活；二是给学生创设创新的空间；三是激发学生解决问题的欲望 师：半个，大家都同意用1/2来表示。那么，你们知道它叫什么数吗？ 生：分数。 师：对，今天我们来理解分数(板书：分数的初步理解）。 二、动手操作，自主探究 （一）、理解1/4 师：我们知道“半个”能够用“1/2”这个分数表示。同学们请从你准备的学具袋中拿出正方行纸片，试着找出它的四分之一，涂上你喜欢的颜色，并想一想：你是怎么找的？说一说：哪个是哪个的四分之一？（动手找后，以小组交流讨论，全班汇报。) 分数的写法： 师：先写一短横，它叫做分数线，表示平均分。再写分数线下面的数，我们把它叫分母，表示把一个物体平均分成几份，老师这里写的4，表示把一个物体平均分成4份。最后写分数线上面的数，我们把它叫分子，表示其中的一份。 设计意图：让学生在交流辩论中进一步明确“1/4”各部分的意义，强化对"1/4”意义的理解，为进一步理解几分之一的意义打下基础。 师：老师这里还为大家带来了一些图形，请看大屏幕（课件展示）你能找到分数吗？ （二）发现分数 师：现在，我们已经完全理解了1/2，你还想理解几分之一？ 生：想 师：请同学们用手中的材料，通过折、画、涂、写创造出与“1/2”不同的、自己喜欢的分数。并想一想:你是如何创造的?（先独立完成，进而在小组内交流，然后全班汇报，投影展示。） 设计意图：发现分数这个环节，充分调动学生学习的积极性，给学生提供充足的从事数学活动的机会，激发创新动力，在动手实践、交流讨论中探究新知，理解并掌握分数的意义，培养学生的探究水平和探究意识。 三、反馈练习。 师：今天，我们理解了分数，老师想检验一下你们的学习成果，老师出了几道练习题，请看大屏幕；点名学生回答 四：总结：通过这节课你们学到了什么的？ 学生思考回答，老师总结 本文来源：https://www.dywdw.cn/763e200df211f18583d049649b6648d7c1c70890.html
下载此文档
搜索文档
阅读：
文档下载
2022-09-29
