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《地理环境对区域发展的影响》教材、学情分析 一、课标要求与课标分解 课标要求： （1）了解区域的含义。 （2）以两个不同区域为例，比较自然环境、人类活动的区域差异。 （3）以某区域为例，比较不同发展阶段地理环境对人类生产和生活方式的影响。 课标分析：本节内容需要达成三条课标要求。其中，课标“了解区域的含义”的行为动词是“了解”，从而确定该课标的认知水平属于了解水平。另外两条课标的行为动词均为“比较”，从而确定这两条课标的认知水平属于理解水平。同时，这两条课标的行为条件都突出了以区域为案例，进行区域对比和区域发展阶段的比较。因此，案例教学应该确立为本节课堂教学的特色。 二、教材分析 1.人教版教材达成的学习内容 人教版教材对三条课标的达成先简述区域的含义、特征（包括边界特征）和划分，以此作为“搭桥”的内容，过渡到区域具有特定的地理环境条件，并对区域发展产生深刻的影响。 教材选取长江三角洲和松嫩平原两个区域进行比较，说明地理环境差异对区域发展的影响。该部分内容以两区域对比首先突出地理位置、气候条件、土地条件和矿产资源条件等四个方面，进而分析地理环境对农业生产活动和工商业的影响作为明线。同时还隐含了在区域比较过程中分析形成区域差异的比较方法和进一步认识地理环境各要素相互影响、相互制约而构成的地理环境整体性两条暗线。为了能够让学生更好地进行案例迁移，教材还安排了活动：包括分析地理环境差异对传统民居和现代住宅楼的影响，对旅游路线沿线地区地理环境差异的比较和原因分析。 区域是在发展的，区域又是在与相关区域的联系中发展的。了解区域自身发展的基本规律，了解与相关区域的联系对区域发展的影响，是学习“区域可持续发展”的必要的准备知识。教材选取长江中下游平原在不同发展阶段，地理环境对农业生产活动的影响作为案例分析比较区域不同发展阶段（包括初期、成长和后期阶段）对人类生产和生活方式的影响。通过案例的分析，认识区域发展的规律。要实现区域的可持续发展，必须协调好人地关系；并根据社会、科技等的发展，不断探寻本区域新的增长点。 2.人教版教材的特点与不足 人教版教材最鲜明的特点是选取了典型的案例来达成课标的要求，在较好的达到课标要求的基础上，还非常注重分析方法的引导，强调学以致用。这也是案例教学的基本要求：要求跳出本案例，挖掘案例背后隐含的原理规律和分析方法。从某种程度上看，人教版的教材对于学生的学习基础特别是区域地理知识要求比较高，但是由于初中和高中衔接的问题，在实际教学当中，学生的对于知识的理解和延伸上造成一定的困难。 3.教材对比 与其他三大教材相比，人教版教材通过一节书的篇幅来达成三条课标。而中图版、湘教版和山东版的教材均是用三节书的篇幅来达成这三条课标。其它三大版本的教材由于篇幅较大，阐述的理论知识、案例更加丰富，也不约而同的提供了中国三大自然区（或经济地带）差异的学习材料，这有利于拓展学生的学习视野。人教版教材则重视案例分析的质量，强调从案例分析和实例应用（活动题）中总结区域分析的方法。 三、学情分析 1.学习内容分析 学习地理的基本知识、基本原理，其最终目的是要解决地理问题。高中地理必修3的学习内容主要是将地理的原理和规律用于对区域可持续发展的分析。“地理环境对区域发展的影响”是必修3模块的第一节。这部分的内容可以看作是必修3模块的学习基础，是学习“区域可持续发展”的必要的准备知识。 2.学生学习情况分析 学生在高一学习了必修1和必修2两个模块后，已经掌握了一定的地理基本原理和规律，这为必修3的学习打下了良好的理论基础。同时，由于必修3的学习特别注重案例的分析与迁移，这与必修1和必修2存在较大的区别。因此，让 本文来源：https://www.dywdw.cn/7bba771c6f175f0e7cd184254b35eefdc8d31514.html
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2022-12-05
