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《循环小数》教案 ◆您现在正在阅读的《循环小数》教案文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《循环小数》教案 课题七:循环小数 教学内容：循环小数P27-P28 教学目标：1、通过求商，使学生感受到循环小数的特点，从而明白得循环小数的概念，了解循环小数的简便记法。 2、明白得有限小数，无限小数的意义，扩展数的范畴。 3、培养学生抽象概括能力，及敢于质疑和独立摸索的适应。 教学过程： 一、自主探究，猎取新知 1、师谈活引入新课： 我班男生400米谁跑得最快？成绩如何？和王鹏比比，（出示例题）。全班齐笔算王鹏平均每秒跑了多少米？（指名一生板演）。 2、初步感受循环小数的特点。 观看竖式，你发觉了什么？（组织学生小组内交流） 可能发觉：1、余数总是25。2、连续除下去，永久也除不完。3、商的小数部分总是重复显现3。 师：你们如何能确信会永久除不完，商的小数部分总是重复显现3？让学生充分发表意见，明确余数一旦重复显现，商也就重复显现。 师：那么商如何表示呢？你什么缘故使用省略号？（师板书） 3、总结概括循环小数的意义 出示：281878.611 先运算，再说一说这些商的特点。（请生板演运算结果） 学生讨论后，指名汇报，教师抓住学生回答：如1、小数部分，位数无限（或者除不尽）。2、有的是一个数字不断重复显现，有的是两个。教师小结循环数的意义，（板书课题）。 4、巩固练习：下列哪些是循环小数？ 0.99952.525254.16773.2121213.1415926 学生评议。 5、介绍简便记法 如5.333还能够写作5.3、7.14545还能够写作7.145，请学生把前面判定题中的循环小数用简便记法写一写。（请学生板演），同座互相检查，大伙儿交流订正，在那个过程中，鼓舞学生质疑。 （52.52525可能显现问题52.5252.52552.52，师生共同辨析） 6、看书P27-28第一自然段，及了解你明白吗？ 7、明白得有限小数和无限小数的意义。 师：想一想，两个数假如不能得到整数商，所得的商会有哪些情形？请举例说明？ 学生小组讨论，汇报。 师适时抛出有限小数，无限小数的概念，并板书，判定前面练习题中的小数哪些是有限小数？哪些是无限小数，使学生明确循环小数属于无限小数。 学生有可能会质疑，结果会可不能是无限不循环小数，教师可依照课堂或本班学生实际和学生共同分析。 二、学生小结 三、巩固练习 全班练习：19111.083.313.2510.6报名板演，说出商是什么小数，依据是什么？ 一样说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，事实上确实是先秦而后历代对教师的别称之一。《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”因此也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副事实上的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采纳范读，让幼儿学习、仿照。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我 本文来源：https://www.dywdw.cn/7bd7106ccb50ad02de80d4d8d15abe23482f03cd.html
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2023-03-29
![循环小数 [循环小数(二)]](/static/wddqxz/img/rand/98.jpg)
