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诗经两首说课稿 一．教材地与学情分析 1.说教材 本课是高中语文必修2第二单元的第一篇课文。这个单元的教学内容是先秦到南北朝时期的诗歌。阅读鉴赏诗歌，对于学生提升审美境界，接受感情熏陶，提高文学修养，“提高对古诗文语言的感受力”具有重要作用。《诗经》向来被誉为中国古代诗歌现实主义的源头。它的思想内涵和艺术成就，堪称后世诗歌典范，滋养了一代又一代的诗人和诗作。它是现实生活的生动表现，是来自心灵的歌唱。通过学习可以了解我国古代人们的爱情与战争，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础，也为不断形成诗歌鉴赏能力打下基础。 2.说学情 学生在初中已经学过《诗经·关雎／蒹葭》，对《诗经》及其独特的表现手法有所了解。 二．教学目标分析 1.知识与能力：了解《诗经》的基本知识；结合注释，独立读懂两首诗的大意，体会诗歌感情；依据诗歌的韵律和节奏读出诗歌的韵味和感情；理解作品的赋、比、兴、重章复唱、一咏三叹创作手法上的独创性及以及情景交融表达作用。 2.过程与方法：在教师恰当的提升引导下，培养学生“自主、合作、探究”的学习方式。 3.情感与态度：聆 听 三 千 年 华 夏 先 民 吟 唱，感 受 公 元 前 东 方 文 明 辉 煌 使学生了解我国古代人们的爱情与战争，培养学生的美好情感。 三．教学重难点分析 重点：了解两首诗的内容及情感; 理解作品的赋、比、兴、重章复唱、一咏三叹创作手法上的独创性及以及情景交融表达作用。 难点：分析诗歌中流露出的情感是教学难点。 四．教法学法分析 依据不同的目标要求——读准字音，读出节奏，读出韵律，读出感受——采用专家范读、学生仿读、学生自读、集体读、个别读等多种形式，主张“浸润”式的学习，尽量引导学生在诵读中去涵泳感受。 五．教学过程分析 （为了教学的需要，要求学生在课外了解《诗经》有关知识，结合注释理解两首诗的大意并且会流利的朗读，观看奥斯卡影片《拆弹部队》） 依据以上对教材的分析，及所制定的教学目标、重难点。结合本课教学，本课教学设计两个课时。我设计本课的教学思路是：导入新课----检查预习 初步感知----整体感知 研读探究----回归整体，探究语言。具体做法如下： （一）导入 导入语：在这个世界上无时无刻不在发生爱情，无时无刻不在发生战争。今天我们就通过《诗经两首》来了解一下三千年前的爱情与战争。 （二）检查预习，初步感知 1.可以出一些选择题或填空题检测同学们对诗经的了解。 2.听读课文，诵读课文，指正读音及节奏。 3.质疑释疑（要求学生四人一组，把不理解的地方写到纸上，并由一名代表提出，教师可让其他学生一起讨论，如若较难，则由教师分析。） 1 （三）整体感知 研读探究 1.《氓》中的抒情主人公为我们叙述了什么故事？抒情主人公在叙述时流露怎样的情感？（学生依据女主人公的语言、心理、动作、细节描写等具体的语言材料先自主分析，然后班级合作交流。交流后进行有感情的诵读，可以是个别读，集体读。也可以是男生读、女生读。在诵读中体悟其感人真挚的情感波澜。） 2.诗歌中刻画的男女主人公各有什么性格？婚姻悲剧的原因是什么？本诗揭示了什么社会现象？有何进步意义？（学生结合具体的语言材料、社会时代背景组内探究，班级交流。进而促进学生理解《诗经》的现实主义表现手法） 3.哪些诗句是比兴句？好处是什么？（学生可以从结构上、内容上合作探究，教师要给予适当的引导。） 结构上，①避免叙事的平铺直叙； ②起过渡作用。 内容上，①唤起人丰富的联想； ②用桑树作比，富于生活气息，还暗示了她的勤劳。③起暗示作用，读者能意识到女子婚后的不满。 用桑叶的润泽与枯萎比喻女子容颜的丰美与衰老。 总结：本诗采用叙事、抒情、议论结合的手法为我们讲述了一段爱情悲剧。世上有的地方还在发生着其他的悲剧。 1.《采薇》中的抒情主人公为我们描绘了几组画面？画面中的人物有怎样的情感。（学生在阅读中想象，感受士兵的战争生活，体会士兵的情感，用自己的语言描述出来。体会士兵的情感这是赏析难点：如薇菜的变化，时间的变化都寄寓了士兵心理的变化；作战场面的描写也流露出比较复杂的感情，学生可多角度理解：最后一章对于学生来说也有难度，可以先让学生品读，再借助清人王夫之《姜斋诗话》“以乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐”品读。） 2.前三章采用了重章叠句的手法，说说这种手法的特点以及使用这种手法的好处。（设题意图为注意诗歌形式方面的特征。可以让学生结合当代的一些歌词谈谈） 3.谈谈本诗中士兵的复杂的感情与在伊拉克战场上执行拆弹任务的美国士兵在感情上的相同之处。（学生已经观看影片《拆弹部队》，本题的设计意图是探究诗歌的现实意义。） 总结：战争给士兵带来的心灵的灾难如冰冻三尺。人类痛恶战争，渴望和平。 （四）回归整体，探究语言 求准确 语序的安排 音节匀称 结构的整散 平仄相间 ★词语的选择 求生动 ★句子的配置 ★节律的调整 句型的长短 韵脚和谐 求特效 句式的变换 叠音传神 繁丰与简洁 藻丽与平实 ★修辞的运用 ★表现风格 豪放与柔婉 明快与含蓄 2 本文来源：https://www.dywdw.cn/7f58ca012b160b4e767fcf51.html
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2023-02-03
