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小学美术教学论文-美术课堂教学情境设计之我见通用版 教学情境设计就是在课堂教学过程中，结合教材内容和紧扣教学目标，为学生创设一个有文化内涵的学习环境和活动场所，避免将教学过程变成枯燥的讲授和硬性的灌输，使学生置身于特定的教学情境之中，以满腔的热情，浓厚的兴趣在轻松愉快中接受知识、掌握技能，并在这一过程中增强形象思维能力，丰富想象力，获得审美体验和情感升华。 美术课程与其他课程一样，是人类文化的重要载体之一。但它又不同于其他学科，因为它是运用美术形式传递情感和思想的一种重要的文化行为，因此，美术课堂教学情境设计有它独特的优势和手段。重视美术教学中情境的创意和设计，能促使美术课更好地发挥其有效传承文化、陶冶情操，提高学生的审美能力，促进学生感知觉和形象感受力的发展和创新精神和技术意识的培养，以利于学生个性形成和全面发展。 美术教学情境设计的形式可以是多种多样的，手段也可以是多种多样的，但它都是为了达成一定的教学目标而设置的。 其形式可以是： 一、以实物和图片为主设置情境。以实物或图片设置情境是以展现实物或图片的形式来反映某一相应的情景或表现某一特定的背景，使学生进入课堂有“亲临其境”的亲切感。 案例：1.在讲授“赣版”美术教材“红色摇篮”和“传统的魅力”的有关教学内容时，很多教师选用一些革命战争年代的遗址、遗物或相关图片；选用古代一些生产工具、生活用品及艺术品或图片布置在教室，再配以播送一些家喻户晓战争年代的歌曲或民歌、古曲等，造成一种良好的教学氛围。 2．有的教师上“井冈山下种南瓜”时，学生是坐在一个模拟的南瓜棚下进行手工制作活动的，因为教师上课前已在教室内设置了一个大大的“南瓜棚”。 3．在讲授“花灯”这一课时，教师在教室里张灯结彩，贴满了春联，然后要求学生制作各种“花灯”进行悬挂，张点节日气氛。 二、带学生走出教室，结合现实生活情境设置教学情境。教学行为安排在户外进行的形式，对开拓学生艺术视野，感受自然或人文景观，欣赏艺术作品，增长丰富多彩的美术文化知识提高审美品味都是很有帮助的。 案例：1.小学低年级的造型游戏活动往往不需要事先设定主题或某体形象，主要是让学生凭感觉、联想或想象来进行造型活动。例如在室外，利用当地的自然资源，在调动学生视觉、触觉、嗅觉、听觉等各种感官感受沙、土、落叶等材料特性以及阳光、风等自然因素的同时，使学生全身心进行愉快的造型活动。并可利用身边的有关材料进行联想进行造型活动。 2．赣版美术教材中很多教学内容，教师都是在这种教学情境中组织教学活动的。如《生活多美好》、《鲜艳的花朵》、《漂亮的蝴蝶》、《贴树叶》、《水中倒影》等。 三、以游戏或 表演的形式设计教学情境。这情境的设置，既活跃了课堂，又丰富了教学内容。 案例：1.有的教师在指导学生做“生日贺卡”时，先把教室装点成节日气氛，在大屏幕上放出很大的“生日蛋糕”的图象，讲台上点上了蜡烛，并放着“生日快乐”，然后要求学生按照片自己或同学的生日属相制作贺卡互相赠送。 2．某教师在上《民间玩具》这一课时，课前布置学生收集民间玩具，上课时要求学生互相观摩从家里带来的民间玩具并且要求每个同学根据自己的民间玩具讲一个故事，然而引入正课。 四、充分利用现代教学手段，以影象资料为主设置教学情境。 案例：某教师在上“十二生肖”这一课时，先在大屏幕上放映“生肖”动物的形象和活动图片，同时用教师自己事先收集的描绘十二生肖形象的艺术作品进行对比，引导学生进行观察，掌握不同动物形象的不同特点。 五、在设置教学情境时，目前采用的最多的方法是根据教学内容的不同，播送不同的背景音乐，不仅可以烘托主题，也可以给学生以丰富的美感，使他们在轻松愉快中获取知识。 六、运用语言创设教学情境。教师根据不同的教学对象和不同的教学内容恰当地运用语言表述，不仅对学生理解和掌握知识起着很重要的作用，而且对营造课堂氛围，激发学生学习热情，丰富学生想象力、展示教师魅力、亲和师生关系都有着其他教学手段不可替代的作用。 新的课程理念要求美术教学创设“广泛的文化情境”。这一要求的提出，不仅使美术教学从过去单纯的“技能技巧”课上升为“文化课”，也给广大美术教 师提出了新的挑战和更高的要求。因此，要求美术教师在上课前一定要认真备课。在教学情境设置阶段，教师既要全面考察学生、考察教学内容、考察教学资源和技术，也要考察自身的特点，在紧扣教学目标的基础上设计教学情境和活动场景。同时要充分发掘和利用当地现有教学资源。加强学习，关注生活，广泛积累知识，不断提高自己的文化底蕴和综合素养。 本文来源：https://www.dywdw.cn/89b08a4e3069a45177232f60ddccda38366be104.html
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2022-04-04
