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诗词吟唱在声乐教学中的应用研究 摘要：我国的诗词是中国艺术文化中的精髓。吟唱诗词时最大的语言特点就是“高低共存、平仄交替”。诗词吟唱的过程中，平声字稳定进行，没有升降，悠扬且明亮，仄声字升降共存，精炼且短促。除此之外，诗词吟唱之中还会经常通过叠音、双声、象声等等具有美感的词汇来调整诗词的音调，使音调更加和谐，从而强化诗词吟唱的节奏感和音乐美感。 关键词：诗词吟唱 声乐教学 吟诵特点 吟唱，顾名思义“吟咏歌唱”，它不同于吟诵，它只有“唱”没有“诵”。我国的每首古诗词都蕴含着独特的背景以及风格，在声乐教学中运用诗词吟唱，就是要通过音乐这种特殊的形式来表达出古代诗人创作时的情感。吟唱与歌唱有这千丝万缕额联系。从古至今，在声乐教学中，诗词吟唱都占据着重要的地位。古典诗词吟唱最基本的要求就是字正腔圆，这是和现代流行音乐的不同之处，也是其特点所在，在声乐教学中应用诗词吟唱，能够大大提高学生的声乐感，加强学生对气息的控制。 1.诗词吟唱在声乐教学中的价值阐释 诗词吟唱对我国音乐发展起着重要的作用，它与西方音乐文化不同，是一种文学与音乐的结合体，诗词吟唱体现了我国古代文化的精髓之处，是一门具有很高价值的艺术形式。随着音乐教育的发展，越来越多的流行音乐的出现，以及西方音乐的来袭，对于诗词吟唱也有着一定的影响。诗词吟唱在很大程度上能够陶冶学生的情操，提升学生的自身修养，在学习声乐的过程中，能够有效地提高学生的演唱技巧，诗词吟唱对于呼吸以及咬字有着极高的要求，通过长时间的训练，学生的音乐水平肯定会大幅度提升，在练习的同时，还能开拓学生的想象空间，激发学生的创作灵感。因此，在声乐教学中运用诗词吟唱是一个传承我国民族文化，使其发扬光大的重要途径，它传承了我国古代诗词的艺术特点，也体现出了较高的文化修养。 2.诗词吟唱在声乐教学中的应用究析 2.1营造意境，激发学生兴趣 激发起学生的学习兴趣古代诗词和音乐一样，都具有时代性，都有自己的特性。采用古诗词为创作对象时，要遵循古诗词当时的文化特色，也要加入现代化元素，突出古今结合。这就要求教师在教学过程中，引导学生在古代诗词所表达的意境中，用现代音乐来演唱出诗词的魅力。比如，教师在上课前，要引导学生改变对教师的称呼，将“老师好”变成“先生好”，而教师对学生的称呼则由“学生好”变为“弟子好”。 2.2熟练诵读，深刻理解内涵 在古诗词吟唱的过程中，要想对诗词有一个深刻的理解，做到熟练诵读是最基础的，如果一首诗词歌曲连“诵”都没达到，那何谈“唱”呢？学生只有在不断诵读的基础上，增加对诗词的熟悉度以及语言上的流畅度，才能在诗词吟唱的过程中，发挥出真实水平。教师在进行声乐的教学时，要积极地引导学生参与其中，让学生自主探索，享受这一过程。诵读顾名思义就是学生大声地读出声音来，它不仅要求读出来，而且还要读懂它，正确的诵读方法就是抑扬顿挫、张弛有度，学生在进行诵读的过程中，教师要时刻指导学生，对古诗词中的每一个字的发音进行纠正，并保证学生能够准确读出，只有这样，学生才能做到读的时候朗朗上口，才能保证在演唱的时候不会因为诗词发音的问题出现失误。 2.3陶冶学生情操，抒发情感 有句话叫“读诗使人灵秀”，一个人的内在美比外在美重要的多，要以读书来丰富自己的内心世界，做一个有气质的人。在诗词吟唱的学习过程中，要对古诗词进行深度剖析，去感受作者当时创作的背景以及感情，只有了解了诗词当中所要表达的感情，把诗词所要抒发的情感通过音乐的形式表达出来，才能更好地打动听者。要懂得每句诗词的含义，深刻地理解诗词当中的情怀，在诗词吟唱的过程中，一遍一遍地进行吟唱，这样既能提高学生的自身文化修养，也能陶冶学生的情操。在学生每一次吟唱的过程中，都能够激发学生不同的想象和情感共鸣，有利于丰富学生的想象力和思维意识，并使情感得到升华诗词吟唱在声乐教学中的应用与实践策略在声乐教学中运用诗词吟唱的特点，能够有效的提升学生演唱古典声乐作品的能力。 3.吟唱在声乐演唱中的价值探析 3.1以诗词吟唱练习“气息”，掌握基本技能 “气息”对于所有的声乐学习者来说是必须要掌握的一项基础技能。在声乐教学之中，气息的合理利用也是教学的重点之一。气息是歌唱最重要的动力来源，是演唱者提升自身演唱水平的一种关键要素，对演唱者的神、气势以及情感的表达有着直接影响。在声乐教学中巧妙的运用诗词吟唱的内容、技巧和特点，能够增加课堂的授课气氛、提升学生的学习兴趣和积极性、提升学生对于气息的理解，改善学生在演唱的时出现的问题。 3.2以诗词吟唱，提升音乐创造力 目前声乐教学的主要任务之一是：在声乐教学之中不断提升学生本身的音乐创造力和音乐素养。但是就目前声乐教学的情况来看，学生普遍存在着创新能力弱、创造力不足的问题。针对这些问题，在声乐教学中如果能够合理的运用诗词吟唱的技巧和内容，可以大大提升教学效果、提升学生的演唱水准。在诗词之中，无论是句子、词语还是单个字都是十分精炼，文化内涵极其丰富。诗词吟唱人文气息浓郁，充满着内敛、优雅、含蓄、豪放等情感。 3.3以诗词吟唱，培养语言技能 学生的歌唱语言能力在歌曲演唱的过程之中，学生的咬字和平时说话是不同的状态，不仅需要符合歌词的发声规律，还需要符合乐曲的规律，因此，在声乐教学之中，学生往往会出现发音怪异、不协调的问题，这主要是因为学生对牙齿、舌头、喉咙等发声器官没有足够的控制能力，导致在演唱时吐字不清。所以，声乐教学对于学生的语言能力需要逐步去培养。 4结论 综上所述，诗词吟唱作为我国传统文学的一部分，将它合理的运用到我们的声乐教学中对中国声乐教学的发展是有很好的促进作用的。因此，声乐教师可以选择一些适当的诗词作品来对学生的演唱技巧、音乐创造力以及语言能力等方面进行强化训练。 参考文献 [1]吴晓璇.探析关于“龟兹乐舞”的诗意——以诗词角度为例说明[J].音乐时空. 2013(16) [2]王乙婷.继雅开新,给诗词插上音乐的翅膀——古谱诗词歌曲创作的点滴经验[J].歌唱艺术. 2019(05) 本文来源：https://www.dywdw.cn/8b3fe6994a2fb4daa58da0116c175f0e7dd1194e.html
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2022-11-13
