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统编小学语文教材中古诗词教学策略研究 摘要：中华文化博大精深，在世界历史当中，我们中国的传统文化往往最能吸引人们的注意，不少的外国人为了了解我国的传统文化而特意来到中国。传统文化需要人们的传承，需要人们一代代的学习及流传，人们对于传统文化应该抱有敬仰和感激，主动去学习传统文化，弘扬传统文化。这些年来，人们对于传统文化更加了解，国家在青少年学习传统文化方面更加注重。学校中教师也在积极为弘扬传统文化准备，校园中我们能够看到无处不见的传统文化知识。这篇文章我们就来讨论一下关于传统文化中的古诗词在小学语文教材中如何进行教学以及策略研究等相关问题。 关键词：古诗词 小学语文 统编教材 策略研究 引 言：我们能够发现，生活在二十一世纪的孩子们，开口就能够流畅的背出一首完整的古诗词来，可见我们国家优秀传统文化的传承已经能够在孩子身上展现出来。在小学语文的教育当中，古诗词是必不可少的，随时国家对于教育方面的逐渐重视，在学生的语文课本中，古诗词会占据最主要的地位。教师也在逐渐转变教学模式，让学生更好的接受古诗词的掌握情况，让学生能够在有兴趣的情况下学习古诗词，让学生能够为更多的古诗词的学习打下良好的基础，能够让学生主动找自己喜欢的诗词并背诵。 1 在小学语文古诗词课堂中存在的问题 1.1学生对于诗人不了解 古诗词中所用的表达方式与我们日常生活中所使用的表达方式不同，相较于我们日常生活中的表达，古诗词就会表现出晦涩难懂的感觉，甚至是大人或者教师都会这样觉得。相对的，小学年龄段的学生对于古诗词的了解并不全面，他们并不知道中国优秀传统文化的意义是怎样的，不清楚为什么要让他们学习晦涩枯燥的古诗词。对于他们来讲，古诗词是非常无聊的。一些家长会逼迫自己的孩子在很小的年龄便开始背诵古诗词，他们不懂诗词中的感情，不懂诗词中所表达出的情感，不过是死记硬背记住了古诗词中每一个字的组成。他们只知道，当着大人的面背诵出这些古诗词是可以得到夸奖的。小学年龄阶段的学生背诵的古诗词大多是李白、苏轼、杜甫等人较为简单的诗词，学生们往往能够记住这些诗人的名字。学生不知道这些是人是谁，经历了什么，为什么能够写出这样的诗词，只知道是这些人写出了这些背起来非常困难的东西，便会产生厌恶的心情。学生在不懂得这些的情况下会用言语来表达自己的不满，教师如果不能够即使的纠正，或者让解答学生的疑惑，让学生对这些诗人产生兴趣，会令学生一直陷入在对这些诗歌的不悦当中。 1.2课堂的枯燥原因 在古诗词学习的课堂上，教师往往会逐字逐句开始解释，让学生在古诗词每一个字下面进行书写，解释这些词的意思，用在此处的好处。在课堂的学习当中存在的最大的问题便是学生的不感兴趣，这种枯燥的学习方式并不适合小学阶段的孩子们，这些年龄段的学生对于枯燥的学习方式不能够感兴趣，对于自身的专注力是非常薄弱的，我们会发现教师在上课的时候会多次提醒学生看黑板，回神等。课堂的单一，教师翻译完，让学生在古诗词的旁边注释大量的词语解释，意义等，让学生进行背诵。这样的教学方式会引起学生的乏味，让学生对于古诗词产生误导的情景总去，让学生一看到古诗词就产生厌烦的情绪出来，教师必须改变课堂授课的方式，让学生在感兴趣的情况下进行学习。 2 小学语文古诗词课堂问题的解决方法 2.1让学生了解诗人 要想解决学生因不了解古诗词的含义而对课堂产生厌倦的情况避免，就少不了教师让学生充分了解诗人的平生经历等。小学年龄阶的学生的思想都是非常单纯的，对于一样事物喜爱与否都喜欢直接的表达出来。教师可以在让学生学习古诗词之前把诗人的身份讲解给学生，用故事的形式让学生了解诗人的一生。教师可以让学生自行阅读古诗词，再向学生讲解诗人是在什么样的情况下写的这首古诗词。教师也可以与学生进行互动，比如在讲述诗人的平生时，让学生猜测一下诗人在经历重大的抉择时会如何进行选择，让学生猜测正在写这首古诗词的诗人此时此刻的心情，心里在想些什么，让学生展开想象，大胆的进行猜测。教师可以先埋下伏笔，引导学生因诗人而对古诗词产生兴趣，再逐渐引导学生进行学习古诗词。 2.2解决课堂枯燥 教师在讲解古诗词不仅仅只有逐字逐句翻译这一种教学模式。教师可以让学生进行情景再现，前提必须让学生知道这首诗歌的诗人拥有什么样的人生，都经历了什么，以及流传下来的样貌特征有哪些。在进行演绎之前，学生必须知道这篇古诗词所表达的意思，诗人是在什么样的情况下写出这样的诗句。教师可以先告诉学生要进行情景再现，每一位同学都有参与的可能，学生对于新奇的事物总是会产生兴趣，在接下来的学习当中会保持着兴奋的情绪以及持久的专注力。每一位同学都希望自己能够很好地表演出诗人在书写古诗词时的形态特征、行为举动等等，所以学生在听课时就会比普通的课堂认真许多，记忆也会更加深刻。教师要给予学生足够的时间，让学生对于课堂上所学到的知识进行消化，也能够让感兴趣的学生在课下寻找资料了解更多。 教师也可以让学生进行想象，想象诗人在吟咏这一篇古诗词时的动作，心情等，让学生在课堂上进行讲述，或者以书面的形式表达出来。这样的方式有助于学生更好的了解古诗词的内容含义等。 2.3让学生对古诗词产生兴趣 学习一样东西时兴趣是最重要的。在学生学习古诗词时，教师一定要让学生对古诗词产生兴趣，才能够更好的教导学生进行学习。教师可以让学生在古诗词的书籍中找寻自己最喜欢的古诗词让学生进行抄写或者诵读，教师要让每一位学生都能够大声的诵读自己找出的最喜欢的一篇古诗词。学校也可以多次举行关于古诗词的活动让学生参加，比如在活动中谁知道的古诗词最多，背诵的最多，知道的诗人最多，或者在活动中谁讲述出关于古诗词的故事最多等活动形式，得到胜利的学生学校可以适当进行奖励、鼓励，让学生对古诗词产生兴趣，更加了解。 3 结 语 古诗词是古人们创造出来的宝贵财富，他们用生活经验、毕生所学、所见所想、所闻所感为我们展现了丰富多彩的生活。古诗词中不仅仅包含着春花秋月夜，还有古人们的伟大思想，历史记忆等等。我们作为这些宝贵财富的继承人、传承人我们应该感到幸福，应该主动学习这些知识，再把这些知识传播给下一代，让我国的优秀传统文化能够永远保留，永痕存在。 参考文献： [1]卢亚梅.试论小学语文古诗词教学中有效策略探究[J].考试周刊,2018(47):45. [2]毛菊香.小学语文古诗词教学策略探究[J].教书育人（教师新概念）,2017(10):40. [3]陈必胜.小学语文古诗词教学策略研究[J].学苑教育,2017,0(10):38. 本文来源：https://www.dywdw.cn/8b499b3cee3a87c24028915f804d2b160b4e86af.html
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2022-05-05
