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浅谈国内外大班幼儿时间管理能力现状分析和培养策略研究 摘要:作为幼儿自主成长的重要标志，增强时间管理能力能够让幼儿体验到自主时间管理的乐趣，这对于做好幼小衔接工作，让大班幼儿今后更为适应小学生活有一定的作用。文章通过对于国外大班幼儿时间管理能力培养的相关策略进行研究，进而提出我国大班幼儿时间管理能力的培养策略，希望能够引导幼儿自主发展时间管理能力。 关键词：幼儿；时间管理能力；培养策略 想要提高幼儿的自我管理能力，最重要的是要提升幼儿的时间管理能力。时间管理是使幼儿要要培养起幼儿认识时间、具有时间知觉能力和时间的概念，它在促进幼儿可持续发展方面发挥着重要的作用。文章通过借鉴国外幼儿时间管理能力培养的相关策略，提出了我国借鉴国外经验更好的促进幼儿时间管理能力提升的相关方法，这对于提升幼儿时间管理能力，改善用时间管理行为有一定的现实意义。 一、国外大班幼儿时间管理能力培养策略 （一）善于运用感受体验的形式 国外在幼儿园大班幼儿时间管理能力培养时善于运用感受体验的形式，让幼儿形成有关时间的概念，了解时间的重要性。此外。国外幼儿园还非常擅长运用于游戏活动连接的形式帮助幼儿认识时间。同时考虑到了幼儿的天性，通常会以游戏的形式进行，让幼儿感受时间的长短。国外也会通过与生活活动相链接的形式让幼儿体验时间。通过感受体验这一形式能够让幼儿初步形成有关时间的概念。 （二）培养幼儿时间支配的经验 国外幼儿园在培养幼儿时间支配经验时会借助适当的媒介，比如说会选择一些音乐或是口令来促进幼儿增强时间管理能力，让幼儿随着节奏感较强的音乐做动作，音乐停止时幼儿动作也要马上停止，通过反复的训练能够提高孩子的时间把控能力。也有部分国外的幼儿园会运用沙漏、定时器等这样显性的媒介来提高大班幼儿的时间管理能力，会安排在沙漏到期时规定的时间内完成教师布置的任务，通过一次次的不断操练大班幼儿的动手能力，时间观念都会大大提升。 （三）注重教师的引导作用 在幼儿园大班期间，部分国外幼儿园的教师会采用语言引导的形式，通过讲一些与时间相关的小故事或是通过师生之间的谈话，引导幼儿学会时间管理。国外幼师非常擅长关注幼儿的表现，也就能够发现幼儿在时间管理过程中存在的问题。而除了运用言语引导的形式，国外的部分幼师还会运用后果分析的形式。会与幼儿共同分析造成时间管理失败的原因，比如说每天幼儿园都会进行午餐，很多小朋友在午餐时会出现磨蹭的现象，教师可以就午餐管理问题与幼儿先沟通，讨论进餐时间过长的原因，并引导幼儿如何学会合理分配时间，起到了较好的效果。 （三）注重家园合作的形式 国外的很多幼师非常注重与家长的沟通和实时的反馈，让家长了解到幼儿在员期间时间管理情况。多予以幼儿鼓励和表扬，激励幼儿时间管理的积极性。家长也应该在在家期间督促幼儿做好时间管理，与幼儿相约定在规定的时间内完成布置的任务，学会合理的运用时间，通过家园合作的形式，能够在时间管理方面形成长久性。比如说国外的父母会循序渐进的让孩子有意识地按照时间表安排行动。例如“：F宝妈妈会用简明尊重的语气告诉孩子时间，尊重孩子的自主性，询问孩子的意图，同时父母也会告诉孩子自己在五分钟内也会做某件事，让孩子明白这五分钟是有意义的。 二、国内大班幼儿时间管理能力培养策略 （一）帮助幼儿认识时间 可以通过一些幼儿园环境创设和材料投放的形式引发幼儿对时间的关注和兴趣。比如说投放一些能“听出时间的”闹钟，让幼儿通过教学活动的引导来认识时钟，有意识的将“生活”和“时间”联系起来。让幼儿学会观察时钟的指针，然后循序渐进的教幼儿整点半点的认知。也可以通过一日活动的形式，建立起一整天的时间表。比如说进园之后，8:00吃早餐，9:00户外活动10:00上课以及午餐和午睡时间等，让幼儿按照这些时间来进行，鼓励幼儿节约时间。也可以通过小比赛的形式让幼儿互相竞争，提高他们时间管理的兴趣，在课后也要通过总结讨论的形式向幼儿灌输认识时间、节约时间的重要性。 （二）带领幼儿体验时间 “人是通过海马体记忆的，在两侧耳朵深处各有一个海马体，海马体受伤，就会失去时间感和记忆。海马体对一件事发出”要记忆“指令的次数越多，在事后回忆时，我们就感觉时间慢。孩子眼里只有“现在”，感觉不到时间的流逝，所以小孩子往往会毫无意义地打法时间。体验，对孩子成长非常重要。所以我们要了解孩子的时间感。要让孩子明白这到底是谁的时间，培养孩子的自立意识，要让孩子有这样的体会，如果管理不好时间，自己就要承担相应的结果。 可以通过让幼儿体验时间的形式，当幼儿认识时间之后就会有一个简单的时间概念。小朋友会明白分钟比秒更长，且分钟的使用频率相对较高，这是幼儿园就可以通过开展一分钟活动的主题，让幼儿感受到一分钟时间的长短与快慢。让幼儿在一分钟内做自己喜欢的事，教师也可以组织一分钟之内幼儿被要求安静坐着的活动，这样幼儿就会感受到一分钟时间会漫长枯燥。幼儿就会意识到做自己喜欢的事时间会过得很快。教师也可以通过挑战一分钟的游戏活动，让幼儿认知到一分钟之内自己能够做多少件事，这是幼儿就能感受到提升速度的重要性，认识到做事情的快慢会取决于自己的速度。 （三）让幼儿学会计划时间 幼师可以制作一张时间计划表，在时间计划表中规定两项，一项是计划时间，一项为实际时间，让幼儿了解时间计划表中每一项活动和活动设置的时间。起初幼儿的时间管理观念并不强，只有较少的时间管理能力，他们对时间的概念并不清晰，很多时候的时间规划明显不合理，比如说他们在用餐时间的设定时会设置为30分钟，但事实上是无法完成的，所以针对这样的现象教师应该予以一定的指导，根据幼儿的实际情况来设定时间，也引导幼儿对时间的认知。活动时间尽可能设置在2~3天，这样在第2天第3天的时间计划表中，幼儿就能感受到自己相比上一次节约的时间，自己对于速度也会变得敏感，加深幼儿对时间的体验，培养幼儿收拾不拖拉的个性。 （四）鼓励幼儿挑战时间 最重要的不仅仅是要让幼儿做时间的主人，更是要培养起幼儿挑战时间的能力。可以将时间管理能力延伸到各项集体活动当中。比如说，以清晨的活动晨跑为例，幼师原定跑完一圈的时间为两分钟，而有了计划之后幼儿明显比之前更加认真，一圈下来速度会比原计划快很多，这时孩子们就会感受到挑战时间带来的乐趣。可以通过个人小组和集体竞赛的形式，来引导幼儿挑战速度，自主管理时间，勇于挑战自己，形成积极的自我评价和自我效能感，进而是时间管理能力大大提升。 三、结语 综上所述，可以发现，通过开展一些时间管理活动，能够让大班幼儿更好的认识时间，体验时间，做时间的主人，甚至挑战时间。使大班幼儿意识到时间的长短与快慢取决于自己的认真和速度，让大班幼儿感受到时间管理能力提升的重要性。通过这些时间管理，能力的相关训练活动，有利于增强大班幼儿的时间管理能力，这对于他们顺利升入小学，适应小学生活有一定的促进作用。 参考文献 [1]龚斯婷.家园合作促进幼小衔接中幼儿时间管理[J].福建教育,2020(38):54-55. [2]曾向花.幼儿时间管理发展现状调查——以广州市为例[J].幼儿教育,2020(12):38-42. [3]吴建玉.幼儿时间管理养成策略研究[J].浙江教育科学,2018(01):56-58. 个人简介：耿佳妮 女 学前教育 本科 民族汉 职称二级 从事工作 幼儿园老师 本文来源：https://www.dywdw.cn/95484393cdc789eb172ded630b1c59eef9c79a53.html
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2023-01-26
