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谈谈初中语文作文教学方法 作者：金 力 来源：《中学课程辅导·教学研究（下）》 2019年第8期 摘要：在初中语文中作文教学是十分重要的内容。写作能力体现着学生语文水平的综合能力，如何提高学生写作水平是语文教师经常探讨的问题。教师应该运用恰当的教学方法进行指导训练，帮助学生提高针对具体事物学会分析、提高思想认识的能力，培养学生积累知识的习惯，全面提高学生的写作能力。 关键词：初中语文；学习习惯；教学方法 中图分类号：G633.34 文献标识码：A 文章编号：1992-7711(2019)08-0073 初中作文教学是语文课的一个重要内容，它是抒发感情的一种有效方式。学生可以用文字把自己的所见所感记录下来，这不仅需要教师做出较大的努力，也需要学生的积极配合。在日常写作当中，语文教师要有意识地进行引导，让学生学会观察生活中的细节，积累大量素材，以备写作时有内容可写。更应该多读书从而扩展自己的知识面，提高创新思维能力，想象力也会更丰富。在一周当中，作文课一般安排一次，一些教师不够重视，课上只是留下一个作文题目，很少讲解一些写作的方法，只是让学生写两节课，这种作文课，学生不会有提高，只会慢慢地失去兴趣，直到厌恶写作。所以，语文教师要认真对待作文教学，每次写作文都要进行指导，还要及时鼓励，让学生不断看到自己的进步。 一、帮助学生养成良好的学习习惯 一篇作文的精彩之处不仅是它使用了华丽的辞藻和场景描写多么细致，更为重要的是抒发了真实的情感。有的学生写作兴趣不高，就是因为自身缺乏对生活的细致观察，积累的写作素材少，导致一到写作时就成“无米之炊”了。因此，在语文教学中首先要帮助学生养成良好的学习习惯，比如，写日记或是周记，这样就及时的记录下了这一天或一周发生的事情。教师定期与学生一起分析优秀作文或是有问题的作文，学生会印象更深刻，然后自己写作时就有了方向。准备摘抄本，把读到的好的句子进行摘抄，这也是一个积累的过程，为写作提供素材等。这些习惯要求教师监督学生长期坚持，只有这样才能形成习惯。初期进行作文教学时，为了激励学生的写作兴趣，先不要进行格式的严格要求，只要学生能够把生活中的事物表述出来就行，然后再进一步做要求。 二、建立班级写作训练机制 建立完善的写作训练机制，既可以保证训练量，又可以完成各种写作训练目标。离开了完善的写作训练机制，一切训练事宜也就成了走过场，等于一句空话。怎样建立完善的写作机制呢？笔者进行了如下安排。 1. 坚持一周写作文，下一周讲评作文，两周一个循环。作文写作要把握好时间和写作的量，以免学生写的多了就会厌烦。所以笔者安排一周写一个作文，第二周对作文进行讲评，也就是两周完成一个作文题目，如此这样写作的频率不是很频繁，照顾到了学生的心理承受能力，不至于使其产生抵触心理，可以轻松面对。另外，想提高写作的水平并不是写得多了就好了，关键是学生写后，教师的批改和指导，学生在评改之后发现问题对文章进行修改的一个过程。如果教师只是盲目的训练，学生开始时认真完成，而收到教师手里却轻描淡写一两句无关痛痒的评语，或者是一个冷冰冰的数字，慢慢地学生的写作热情就会被打消，更不用说提高写作水平了。 2. 学生先批改教师后批改的原则。笔者一直认为，学生不参与的作文评改，不是完整的作文评改，不利于写作水平的提升。传统的作文教学，都是学生在写，然后教师讲评。这种没有学生参与的讲评效果不会太好，只有让学生参与到评改的过程中来，才能激发他们学习意识，直观地发现自己的问题，修改起来也会有切实的感受，更有动力。如果讲评与写作两张皮，定会制约学生写作水平的提高。时间长了，学生对自己在文中出现的问题，即使教师提出来了，也可能不再去重视，甚至不再去修改，慢慢地写作训练也就流于一种无实际内容的形式。笔者经常是先让学生分小组互评，教师要相信他们的能力，一些问题他们是看得出来的，然后每组选一个，与学生一起当堂讲评，其他组成员也可以发表自己的意见，评完之后让学生修改，交上来笔者再次评改，总之，写一次作文不容易，我们要好好利用每一次写作，让学生每一次都有一点提升。 3. 课上训练结合课下训练。如果只是依靠课上训练是远远不够的，笔者还安排学生一周不少于三篇的课下练笔，这是对课上训练的一个补充，课上训练是有严格要求的，而课下的练笔，就要放飞学生思想，有很大的自主空间，学生可以选择自己感兴趣的话题去写，可以自然表达自己的情感、观点等，这样学生写作的热情会更高涨。 三、明确训练目标，丰富训练手段 每一次训练要目标明确，对于作文题目要认真选取，想要通过这次训练达到一个什么样的目的，要做到心中有数。针对学生模仿性很强的特点，让他们仿写范文对提高他们的写作水平是非常有帮助的。教师训练学生就可以从仿写句子、仿写片段开始，逐步过渡到仿写范文，让学生从范文里学会各种写作方法的技巧和语言。“仿”不能是机械的模仿，更不能照范文生搬硬套，要仿得自然得法，要在活动中自然渗透。 四、教师以写下水作文的方式参与并指导写作 在传统的初中作文教学当中，只有学生写，教师只是等着讲评。其实，教师可以和学生一起写。假如教师长期不写作文，就会眼高手低，指导起学生来只是纸上谈兵，指导意见没有实际写作有实用性和有效性。正确的写作教学，教师应该和学生一起写下水作文，这样才能有针对性地指导学生。在写作当中出现的具体问题给出具体指导意见，指导意见也不会显得空泛，学生也容易接受。同时从侧面，也提升了教师在学生心目当中的地位，同样的题目，教师提供了一篇自己的原创范文，学生会从心底里佩服你，从情感上也有利于提高写作水平。 综合上述，提升写作水平不是一蹴而就的事情，这需要长期积累和训练的过程。教师要帮助学生养成一个良好的学习习惯，平时注意积累好的词句，多进行小练笔。注意批改作文的技巧，让学生在不断的修改中提高作文水平。 (作者单位：江西省铅山县第二中学 334500) 本文来源：https://www.dywdw.cn/99a500ac75232f60ddccda38376baf1ffd4fe39b.html
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2022-08-02
