【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《倍数和因数教案》,欢迎阅读!
《因数和倍数的认识》教学预案 教学内容 五(下)教科书第30~32页的例题及相应的“试一试”、课型 “练一练”练习五第1~4题。 新授 施教日期 年 月 日 星期 1.通过操作活动得出相应的乘除法算式,帮助学生理解倍数和因数的意义,探索求一个数的倍数和因数的方法,发现一个数倍数和因数的某些特征。 三维目标 2.在探索一个数的倍数和因数的过程中培养学生观察、分析、概括、合作交流的能力,提高有序思考能力。 3.通过认识倍数和因数以及探索一个数的倍数或因数的过程中,进一步体会数学知识之间的内在联系,感受到数学内容的奇妙、有趣。 教学重点 难 点 重点:理解因数和倍数的意义。 难点:探索并总结找一个数的因数和倍数的方法。 教材分析:本节课教学倍数和因数的知识,以及找一个数的倍数和因数的方法。 教学资源 学情分析:学生已经掌握了乘除法的含义,在之前的学习中对“几倍”也有一定的认识,但对倍数和因数这种说法是第一次接触,比较陌生。 教学准备:导学单。 学程设计 一、启动学习(2分钟) 明确本节课的学习内容和目标。 二、自主先学(8分钟) ◇认识倍数和因数 (一)自主学习导学单1(2分钟) 1.拼一拼:用12个小正方形拼一个长方形。 乘法算式是 × =12。 (二)全班交流 1.汇报交流摆法及算式。 2.理解倍数和因数的意义。 ◇探索求一个数的因数和倍数的方法。 1.谈话:从人与人之间的关系引入数与数之间的关系。 2.揭示课题 1.同桌合作玩拼图游戏。 2.组织交流,师生共同根据不同摆法得出算式:3×4=12 2×6=12 1×12=12 3.师:3×4=12,3、4、12之间有什么关系,4.仿照刚才的说法说说2×6=12,1×12=125.明确:在一道乘法算式里,两个乘数是积的因数,积是这两个乘数的倍数,因数和倍数都表示两个数之间的关系。 6.指出:为了研究方便,以后探讨因数和倍数的时候所说的数都是自然数,而且0除外。 导学策略 修改调整 2.说一说:我每排摆 个,摆 排, 认真读一读,说说你的理解。 3.想一想:我可以有 种不同的摆法。 三个数之间的关系。 自主学习导学单2(3分钟) (一)探索找一个数的因数的方法 1.想一想:什么样的数是12的因数? (二)探索找一个数的倍数的方法。 教师巡视,收集学生的学习情况。 2.找一找:12的因数有( ) 1.想一想:什么样的数一定是12的倍数? 2.写一写:12的倍数有( )。 三、小组互学(3分钟) 1.交流找12的因数的方法 2.交流找12的倍数的方法 参与小组活动,对个别小组进行必要指导。 四、全班共学(18分钟) (一)求一个数因数的方法和因数的特点 1. 突出交流要点:有序、一对对找、不遗1.提炼找一个数的因数的方法 漏不重复。 2.找15、16的因数 2. 追问:你是怎么找这两个数的因数的?3.发现一个数的因数的特点 是否找到它们所有的因数。 3. 观察这三个例子,你有什么发现? 得出:一个数最小的因数是1,最大的因数 是它本身,一个数因数的个数是有限的。 (二)求一个数倍数的方法和倍数的特点 1.提炼找一个数的倍数的方法 1.提问:你是怎么找12的倍数的?你找到2.找2、5的倍数 多少个? 3.发现一个数的倍数的特点。 2.找2、5的倍数。 3.观察这三个例子,你有什么发现? (三)游戏巩固知识 得出:一个数最小的倍数是它本身,没有最五、反思总结(预设2分钟) 学生反思自己的学习过程,说说本节课的大的倍数。一个数的倍数的个数是无限的。 学习收获。 通过这节课的学习,你有了哪些收获? 六、练习巩固(预设7分钟) 1.《补充习题》第24页1、2、4题。 2.每日一题: 青蛙妈妈带着小青蛙从0开始跳,小青蛙是3格一跳的,青蛙妈妈是4格一跳的。哪些数是青蛙妈妈和小青蛙都跳到的?(至少写出2个) 及时进行反馈、评价、纠错。 【教后反思】 本文来源:https://www.dywdw.cn/9d1ba61fc7da50e2524de518964bcf84b9d52d1e.html