【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《倍数和因数教案》，欢迎阅读！
倍数和因数的教学设计 一、导入: 1、小组比赛，你能用12个同样大的正方形拼成一个长方形吗？ 拿出你们组准备的小正方形摆一摆，看哪个组摆得速度快？摆的方法多。 2、能用乘法算式表示一下吗？（师板书乘法算式） 想根据这些乘法算式来研究新知识吗？ 1、 请阅读活动一的内容，独立完成活动一的第1、2两题，再在小组内交流。 4×3＝１2，12是4的倍数，12也是3的倍数，4和3都是12的因数。 ．．．．．．你能根据6×2＝12这道乘法算式说说哪个数是哪个数的倍数，哪个数是哪个数的因数吗？根据12×1＝12呢？小组内互相说一说，有什么问题互相协助一下。 2、你还能任举一道乘法算式来说一说吗？小组内互相说一说，再汇报。 （学生汇报时，适时板书:倍数 和 因数 不为0的自然数） 3、同学们说得这么好！老师也想说一道乘法算式3×6=18，18是倍数，3和6是因数。行吗？ 三、◆活动二:找一个数的倍数，探索一个数倍数的特征。 在刚才的学习中，知道了3的倍数有12，3的倍数除了12还有别的吗？ 1、 请做活动二的第1题，小组长指定一人写小黑板，其他写在活动单上。 1、 请写出3的倍数，并说说你是怎样想出来的？相互之间交流一下想法。（一人写小黑板，其他人写在活动单上） 3倍数有:3，6，9， 2、 【停！发现问题了吗？】 学生活动时，师巡视: ① 写得没有顺序的。 ② 有省略号的 强调写倍数的方法，再请小组的另外的成员说一说。 3、 用从小 到大的顺序，写2和5的倍数，写5、6个以后就用上省略号。完成活动二的第2题。 2、 请写出2的倍数和5的倍数。仔细观察，这些数的倍数有什么共同的特征？ （重要提醒:能够从“倍数的个数”、“最大的”、“最小的”这几个方面去思考） ．．．．2的倍数有: 5的倍数有: 共同的特征: （师巡视，，适时点拨） 学生1汇报2的倍数 学生2汇报5的倍数 学生3汇报一个数的倍数的共同特征。 板书:个数 无限 最大 没有 最小 它本身 四、◆活动三:找一个数的因数，探索一个数因数的特征。 学会了有序地找一个数的倍数，想挑战一下找一个数的因数吗？ 1、 请做活动三的第1题。 1、 请写出36的所有因数，互相说说是怎样想的？ ．．36的因数有: 学生活动时，师巡视 ①有省略号的。 ②按从小到大写的但漏写的 ③一对一找的但没能按从小到大的顺序的 怎样写看着舒服 引导学生既能按从小到大的顺序，又不遗漏。 把1写在开头，把36写在末尾，还是一对一的写的，再把2写在中间，依次写下去，写到两个因数越来越接近时，也就快要写完了。中间的距离是估计因数的多少来确定。 2、 用刚才介绍的从两端往中间写的方法做活动三的第2题。 2、 请写出15的因数和16的因数。仔细观察，这些数的因数有什么共同特征？ 本文来源：https://www.dywdw.cn/ab1f596cf142336c1eb91a37f111f18583d00c07.html
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2022-12-14
