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第四单元：认识平行线（第1课时） 教学内容：p.39~41页例题、“试一试”和“想想做做”。 教学目标： 1、使学生联系实际生活情景，体验直线的相交与不相交关系，认识两条直线互相平行，能判断两条直线的平行关系。 2、使学生能根据直线平行的意义，画出平行线；能在老师的指导下掌握用直尺和三角尺画平行线的步骤和方法，能正确地画出已知直线的平行线。 3、使学生通过观察、操作，形成平行线的表象，发展空间观念；初步了解生活里的平行现象，产生学习图形位置关系的兴趣 教学重点：认识平行线 教学难点：正确画平行线 教学准备：图片、直尺、三角板 教学过程： 一、认识两条直线的位置关系 1、让学生选两支最长的铅笔，摆一摆，摆出不同的位置关系 老师注意观察，并画出各种情况（图略） 设疑：有一种情况，我实在是画不出来，知道是哪种吗？ 找一个这种情况的演示（两个平面） 指出：我们前面研究的这些情况都是在同一个平面的，而这种情况是在不同平面内的。我们小学里研究的是在同一平面内。 板书：同一平面 2、看画的各种情况，根据它们的位置关系，分一分 说说你分的依据是什么？分成了几类？ （相交和不相交） 重点讲解暂时没相交的情况： 我们把这些线都看成直线，想象一下，它们可以继续延长后的情况。发现，它其实还是相交的。而另外一种情况，再怎么延长，都是不相交的。 指出：在同一平面内，不相交的两条互相平行，其中一条直线是另一条直线的平行线。 3、继续摆一摆： 还是利用2支铅笔，摆出不同位置的平行线 4、生活中的平行线： 注意阅读书上的图片，找到其中或是平行或是相交的关系，说一说。 在你身边，有这样的平行线吗？也来指一指，说一说。 5、判断：想想做做第1题。下面哪几组的两条直线互相平行？ 重点说一说第4组的判断方法 可能会有学生说到：延长后，上面会相交，所以它不是平行线 也有可能会有学生说：平行线在不同的位置宽窄应该是一样的，它看上去上面窄下面宽，所以不是平行线。 6、结合上面的话题，完成想想做做第2题 把一张长方形纸照下面的方法对折两次，再打开 这几条折痕互相平行吗？量出每条折痕的长度，你有什么发现？ 7、想想做做第3题：下面每个图形中哪些线段是互相平行的？各有几组平行的线段？ 二、画平行线 1、学生尝试画 画在自备本上，交流 （1）利用本子上的平行线画 （2）利用直尺的两条平行的边画 指出：这两种方法都是利用现成的平行线在画 （3）先随意画一条，再“平移”，得到另一条直线，就是它的平行线 可能会有学生指出：在平移的过程中，只要有抖动，那平行线画出来就不准了 讨论：那怎样才能使平移的时候尺不乱抖呢？ 引导学生发现书上p.40中间的画法 本文来源：https://www.dywdw.cn/9eb9bb66f4ec4afe04a1b0717fd5360cba1a8df6.html
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2023-03-27
