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《分数的再认识》说课稿范文 一、说教学内容 《分数的再认识》是北师大版小学数学五年级上册第三单元第一节内容。 二、说教材 （一）、教材分析 义务教育课程标准实验教科书（北师大版）这套教材，分数这部分知识是分两次进行教学的。第一次是三年级的分数的初步认识， 第二次是五年级的系统学习分数知识。在三年级下册教材中，学生已经结合情境和直观操作，体验了分数产生的过程，认识了整体“1”，初步理解了分数的意义，能认、读、写简单的分数，已经会简单的同分母分数加减法，能初步运用分数表示一些事物，解决一些简单的实际问题。《分数的再认识》这一节内容，在此基础上引导学生进一步认识和理解分数，学习分数的再认识。教材通过创设“拿铅笔”的问题情境、说一说、画一画、和“你知道吗”来呈现教学内容。让教师在设计教学活动时有了可利用的丰富资源，从而安排合理有趣的课堂教学。 （二）、教学目标分析 根据以上分析及《课标》要求，我拟订这节课的教学目标为： 1、知识与技能 （1） 在具体的情境中，进一步认识分数，发展学生的数感，能正确用分数描述图形或简单的生活现象。 （2） 结合具体的情境，进一步体会“整数”与“部分”的关系。 2、过程与方法 （1） 在解决问题的活动中,学会与他人合作。 （2） 能表达解决问题的过程，并解释所得结果。 3、情感态度与价值观 体会数学与生活的密切联系。 教学重点： 体会一个分数对应的“整体”不同，所表示的具体数量也不同。 教具准备：两盒数量不同的铅笔，电脑课件等。 学具准备：彩色笔等。 三、说教法、学法 1、教法： 创设情境、动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要学习方式。在本节课的教学中，教法与学法的设计着眼让学生在具体的操作活动中进行独立思考，鼓励学生提出问题，发表自己的见解，并与同伴进行交流。教师只给予适当的帮助和指导，并引导学生开展讨论，创设主动参与、积极探究的氛围，让学生会学、爱学。 2、学法： 课刚开始，教师就创设“拿铅笔”活动情境：请两位同学到台前，每人分别从一盒铅笔中拿出1/2，结果两位学生的结果不一样多，一位学生拿出的是4枝，另一位学生拿出的是3枝。 并提出问题：这里有两盒铅笔，你能从每盒铅笔中分别拿出全部的'1/2吗？其他同学注意观察，你发现了什么？引导学生主动积极地探究新知。了解了“由于分数所对应的整体不同（也就是总枝数不一样多），所以1/2表示的具体的数量也就不一样”之后， 让学生动手操作，以说一说、画一画、练一练等不同的方式来认识不同的分数，并与同伴交流，让学生在动手、动脑、动口中获得新的知识。 四、说教学流程 这节课我是分这样三大块进行设计的：从实际情境引入课题、在动手操作中进一步认识分数、将分数应用到实际生活。 1、创设了“拿铅笔”的教学活动引入教学，让学生体会同样是1/2，铅笔的数量可能相同，也可能不相同，这是因为原有的铅笔总数有的相同，有的不相同。 2、创设了利用实物让学生“说一说”的情境活动，联系厚薄不同的“两本书的1/3”展开交流，体会一个分数对应的“整体”不同，所表示的具体数量也不同，进一步加深学生对分数的认识。 3、让学生通过“画一画”，借助直观图形体会一个图形的1/4都是一个□，但这个图形的形状有可能不同。这样的教学活动，既有利于加深学生对分数的认识，又有利于发展学生的空间想象能力。 4、通过“练一练”，让学生用不同的方式进一步加深对分数的认识。 本文来源：https://www.dywdw.cn/a5d424e212a6f524ccbff121dd36a32d7275c768.html
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2023-01-31
