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有效教学读书分享 读了崔教授《有效教学》一书，颇有感触： 一、书中基本框架 这本书的指导思想是让学习者“像专家一样思考”。它给人的感受：不是一种理论式的说教，而是像‘与作者在聊天’，由浅入深的把我们带到专业领域。比如本书的一个知识框架： 什么是教学——怎样教得有效——怎样教得更好、更有意思。 这几个方面循序渐进地诠释了何谓有效教学、教师如何进行有效教学，有效教学的核心就是教学的效益，即什么样的教学是有效的？并引入了大量的教学实例、教师教学反思和教学随笔，让人读起来轻松、易懂、有较强的可操作性。 二、本书分三个单元： 第一单元讲：什么是教学 第二单元：怎样教的有效 第三单元：怎样教的更好更有意思 我分享第一单元第三章的内容：本章主要讨论了三个关系： 1.教师与学生的关系问题 2.掌握知识与发展智力 3.教学中的认识与情感 我重点谈论师生关系问题：崔教授善于把问题还原到原点来思考，因此在谈师生关系时，他也是从认识论意义上的师生关系、社会学意义上的师生关系以及教学论意义是上的师生关系 三个方面来谈的。 (一)认识论意义上的师生关系 1.教师主体学生客体说——通过教材影响学生 “教师中心论” 2.学生主体说——教材是客体 “教师主导 ，学生主体” 3.学生双重地位说——既是主体又是客体 4.教师和学生都是主体说 （二）社会学意义上的师生关系——师生人际关系 （三）教学论意义是上的师生关系 我们知道师生人际关系是制约教学效果的重要方面：传统的师生关系，由于受传统社会政治和社会生活的的规定，是一种不平等的权威依从关系，倡导的是“一日为师，终身为父”；现代的师生关系强调“民主、平等、亦师亦友”，教师和学生之间是一种“平等的对话”关系。当然这种新型师生关系，有助于学生的激发学生的积极性、主动性和创造性，活跃课堂气氛，提高课堂效率。但是，在这种过分重视学生地位的背景下，再加上经济社会消费主义观念的影响，“师道尊严”被严重异化和弱化，师生关系紧张，学生对教师传授的知识不屑于顾。 长期关注大学生青年群体问题的西北师范大学教师徐兆寿分析说，学生们觉得自己是花钱换取知识，就会向学校和教师提出服务的要求。这种交易性质思想使得传统的“一日为师，终身为父”的师道观念受到冲击，师生关系日渐冷漠。 是金钱让人心变冷，把纯洁的师生关系变成了赤裸裸的利益与金钱关系。结果就是：“一个学期结束了，你完成了你的任务，我拿到了我的学分，一笔生意做完了，各有所获，两不耽搁” 目前大学的师生关系是怎样, 大致呈这样几种状态： 1. (餐馆/食客) 一些学生说, 我既然交了学费来上学, 就像交了钱去自助餐厅一样, 想吃多少, 想吃什么, 都是我决定. 如果不喜欢, 就去下一个餐厅好了。 2. 老板 / 雇员 在学校里, 很多学生把自己的指导老师叫做 ”老板”, 学生变成打工仔或打工妹。 不光有大老板, 还有小老板, 因为大老板太忙, 平时都是小老板在管理。 在一些学校, 博士生要延期一年才能毕业成为了众多潜规则之一. 学生虽然是"雇员", 但是并没有雇员的权利。 3. 保姆 / 幼儿)：还有一种情况, 老师像保姆一样, 为学生操办一切, 把课程内容煮成婴儿食品, 一勺一勺地喂给同学. 同学们有什么问题, 都去找老师搞定。 学生把老师反复咀嚼过的东西再咀嚼一遍。 4. 路人甲 / 路人乙 很多学校有巨大的新校区, 老师对着百人左右的课堂宣讲幻灯片, 下课后就开车回老校区或市区的家里. 老师不认识学生, 也未必有精力了解具体学生的情况. 双方形同陌路。 5. 狱警 / 犯人 还有一种情况是老师想方设法让学生来上课, 点名, 突然考试, 指纹打卡, 等等. 学生则想方设法逃课。 学生视上课为坐牢, 巴不得早一点解放。对于一些同学来说, 老师就是学生和 “自由” 之间的一道障碍。 最理想的关系：健身教练 / 健身学员” 大家可以从各种各样的健身馆中看到这样的关系, 像健身，减肥，瑜珈等等。 在这种关系中, 是谁想提高自己水平? 是那些学员, 这些学员的想法得足够强烈, 他/她才会花钱去参加这样的健身活动。 在健身活动中, 谁要做各种运动, 流汗呢? 是学员。 谁在这个活动中对别人指指点点, 鼓励别人更加努力? 是教练。 那为什么教练可以这样做? 因为教练具备以下资源: （1）很有经验的身体力行者 （2）有一套行之有效的训练计划和各种练习方法。 教练(场馆) 有仪器, 工具, 设备 教练可以随时指出学员锻炼的进步和不足，教学效果更明显 这种关系非常形象，也非常有道理，大家想一下，如果教师在教学中如果能做到这三点，学习的学习积极性和学习效果就会大为改变。但现实是，教师面对的受众太多太多，不可能像私人教练那样做到那么一对一的指导，更何况学生对知识的获取欲望绝对没有去健身房健身、减肥、美体等欲望更直接或更强烈，所以，想达到如此的效果，单纯靠教师个人，很难实现。 但是要改变， 1.彻底扭转“学生是上帝”的错误思想，学校在校园设施上尽可能给学生满足，但要给老师充分的自由，不能让学生左右老师，教师自主权，树立权威性。比如，我们目前有些教师，有时候，教师上课、考试等完全迎合学生的口味和需要，老师没有了自主权，怎么能提高教育质量和效果？ 2.积极引导学生。知识重要，但更重要的是一种情怀，一种人生观价值观的塑造。培养出来的大学生得有一种超越你自身所处的境遇和时代的品质和关怀，往小了说，你能够跳出一己的局限来思考问题和看待问题，往大了说对人类社会过去和未来有某种关怀。不能目光狭隘，仅为一己之利，在奖学金，名次，学分上斤斤计较。 3.在教与学的这一不对等的关系中，教师总是被寄予厚望，被抬到了似乎具有主宰学生生杀大权的地位。但是你知道这是一种严重的错觉。你可能付出很多，制定了完美的培养计划，但最后实现了60%你就会觉得谢天谢地。有的学生可根本就不学，有的学生迫于现实会从事其它职业。最终，你会觉得为人作嫁白辛苦一场…… 无论如何，教师也许已经不是金字塔顶尖的高尚职业，只是普通职业中的一种。但是，一切依然值得期待。如果你能建立一种创造性的师生关系，那你依然会在一个年轻的未来之星的身上涂抹上浓重的一笔，在他的学术生涯中打上你的思想的烙印，甚至，决定他的未来。 本文来源：https://www.dywdw.cn/b13f0c76a4c30c22590102020740be1e650ecccb.html
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2022-08-23
![读书笔记--读[有效教学方法]有感有效的教学方法读书笔记](/static/wddqxz/img/rand/38.jpg)
