【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《双减政策下的小学科学作业设计方案》，欢迎阅读！
遵守五项管理 优化“科学作业” 邢台市家乐园小学 安小静 最近出台了关于加强中小学生作业、睡眠、手机、读物、体质等“五项管理”。“五项管理”中最为关键的便是作业管理，当学生从过重的作业负担中解放出来的时候，业余生活也就丰富了起来，睡眠便也得到有力的保障。五项管理中明确要求小学阶段作业不出校门，随堂作业在校园内完成，根据五项管理中作业的相关要求、结合科学学科特点和学生年龄，我通过认真的思考来设计“科学作业”，把以往的单一的书面作业形式变为多样化的“作业”，并通过“少而精”来达到高效，促进学生德、智、体、美、劳全面发展。 一、压缩讲课用时、宽裕作业时间。 这就要求课下老师备课时，把每一课时的知识点，在细化的基础上再压缩精化。留出充分的课上作业时间，活动手册和练习册争取课上完成，避免课下作业。 二、丰富课上作业类型，选择适合不同年龄段的作业。 1、探究性作业 探究性作业是指学生在教师的启发引导下，以现行教材或学生对周围世界和生活实际中的问题为探究内容，以学生独立、自主、合作、讨论为基本形式，老师在设计教案时，把以往的课下探究设计为适合学生的课堂探究。运用探究式的科学学习方法，能极大促进学生科学素养的提高。学生在完成探究式的作业过程中，由于其知识背景、生活经验的不同，不同学生对所见所闻都会有不同的所感所思，而且他们也会发现同伴的探究积也是一种丰富的学习资源，这些独特的学习资源相互交流，就能达到资源共享的优化组合效果。探究性作业放在课的首尾都可以，这种方法适合各个年龄段的孩子。 2、实践性作业 让学生在说一说、画一画、做一做、试一试、查一查等不同形式的作业中动手动脑，多种感官协同活动，既能使学生对所学知识理解的更深刻又启发了思维，同时也为学生个性化的展示提供了更大的空间。以往学生是从电视、电脑、报纸或家长方面了解到这些自然问题和社会问题，通过查资料、动手动脑、调查访问实践活动，然后用科学小论文、观察日记、调查报告、实验报告等方式来证实、表达自己的观点。现在为了减少学生课下作业，老师可以课前准备好有关的视频、图片、书籍、报纸等资料，以便于辅助孩子们课上完成作业。这样的实践性作业，更强调的是实操作，具有综合性与开放性。所以设计此类作业更能使学生增长见识、开视野、提高动手力和创新能力。如果课上没有充分的时间，也可以利用课后延时的在校时间，这种方式比较适合于中高年级的孩子们。 3、选择性合作式作业 我们既要遵守“五项管理”，但也不能一刀切，选择性合作式作业属于学生选择性作业。适合于一些科学特长生，我认为可以适当布置由学生和家长共同来完成的亲情型作业，让家长也参与到我们的科学作业中来，这样学生既可以学到知识又可以和家长沟通，便于父母与子女的交流，使得作业具有浓浓的亲情感，同时也更能激发学生的学习兴趣。当然这样做还有一个很好的作用，那就是能让家长了解我们的小学科学。这种方式比较适合于低年级的孩子们。 4、动手制作式作业 科学不同于语文数学，它没有自习课，动手制作式作业需要的时间又比较长。所以老师可以安排专门一整节课的时间老师指导让学生完成。小课题研究、做社会调查、办手抄报之类的作业都离不开学生间的合作互动，有的甚至需要一段时间的合作。为完成这一类作业，学生既有分工，又有合作，大家出谋划策，彼此信任，互相帮助，在互动中促进了交流，在交流中学会了合作。通过友情合作，促进学生的优势互补，使每个人都有机会展示自己的长处，在作业的过程中擦出思维的火花，并学会互相尊重和理解，从而提升人际交往的能力。这种作业也可以占用社团课部分学生进行，还可以让有兴趣的孩子在课后延时课上进行。这种方式比较适合于中年级的孩子们。 当然每一次作业形式也不是单一的，它可以随着教学内容和教学期望作适当的调整。科学作业是科学课堂的后续力量，它的优化设计，可以让每个学生都享受到作业的乐趣尽可能地拓展学生的参与空间，丰富课余生活发展独特个性。在“五项管理”和“双减”文件精神的指导下，我们会再接再厉，逐步完善，力求越来越好。 本文来源：https://www.dywdw.cn/b729691dfc00bed5b9f3f90f76c66137ee064fa8.html
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2022-03-21
