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高中-语文-资料-打印版 主备人 课题 教学目标 重点 教法 教 学 过 程 用案人 授课时间 年 月 课型 总第 课时 新授课 九日齐山登高 杜牧 1、了解杜牧的生平 ，理解诗歌内容。 2、赏析诗歌，领会独特的情感表现。 理解诗歌内容 点拨、 交流 教 学 内 容 教师活动 难点 赏析诗歌，领会独特的情感表现 个案调整 学生活动 6、山上的花儿那么多，一、导入新课 同学们好!我们以前曾经学习过 流露出对于眼前景物为何作者偏王维的《九月九日忆山东兄弟》：独在异乡为异的愉悦感受。这种节日登爱菊，把他客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱临的愉悦，给诗人素来抑们插满头萸少一人。这是一首登高诗，还学习过杜甫一首郁不舒的情怀，注入了一呢？陶渊明 直接以登高为题的诗：风急天高猿啸哀，渚清沙股兴奋剂。写了赏心悦目特别喜欢菊白鸟飞回。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。的秋景，流露出愉悦的心花，采菊东万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁情。 借赏心悦目之美景 篱下，悠然霜鬓，潦倒新停浊酒杯。今天我们再来学习一首抒愉悦畅快之心情 见南山。菊登高诗《九日齐山登高》（打出投影）（在正式 花成了高洁进入诗歌学习之前，先明确本首诗的学习目标，4、中国的文人是非常容人格的象征做到有的放矢） 易动情的，秋天一到就有用典，不是一种“伤秋，悲秋”的情 花中偏爱二、学习目标学习目标展示，请一位学生朗读，怀，（欧阳修的《秋声赋》，菊，此花开适当时加以解说。 （如果想读懂一首诗，这为何作者却心情高兴愉尽便无花。就要对诗人有所了解，下面让我们认知杜牧） 悦而不伤秋呢？有朋自面对如此美远方来，不亦乐乎 与 景，诗人暂三、作者介绍 杜牧晚唐诗人。“牧刚直有奇客携壶上翠微有一位知时忘记了尘节,不为龊龊小谨,敢论列大事,指陈病利尤切心的朋友在这重阳美好世间的不愉至。”虽有报国之志，但不受重用，只能外出为佳节从远处赶来看往自快，尘世间官。当时代的衰颓和自身的怀才不遇使他感到无己，心里能不高兴，即使开口笑的事可奈何时，他也常常以自我旷放来寻求解脱，希平时心情再不好，今天也情实在是难望有一种闲适的生活和恬静的心境。在做州官要破例一笑，破例高兴一得，因此要时，喜欢与友人游山玩水，因此登临咏怀之作的次。 倍加珍惜。笔下常常融合了对自然、社会、历史的感触，总5、 诗中哪些词能表明作人生得意须有一种伤今怀古的忧患意识。 张祜，杜牧的朋者今天特别高兴？开口尽欢，莫使友，较杜牧年长，而且诗名早著，但由于受到当笑，菊花插满头，酩酊，金樽空对月 政者排挤，终不见用，流浪各地。这次张祜从丹不用恨 在这良辰佳节之因此诗人酩阳特地赶来拜望杜牧，他们都是失路之人，惺惺时，有好友来访，作者特酊大醉，但相惜。 别高兴，破例开口大笑，愿长醉不复不再压抑自己的情感，不 醒。作者在四、诗歌诵读 翻译诗歌 诗歌是用来配乐唱再压抑自己内心的不满，此用到了精心校对版本 高中-语文-资料-打印版 的，可惜现在能唱的人已经不多了，还好我们还能朗诵。下面先让我们听录音。 我们再来集体朗诵一遍。 教 学 过 程 教 学 内 容 教师活动 五、诗歌鉴赏 今天一定要与好朋友痛痛快快好好在一起开心 “但将”二字，其实就 个案调整 学生活动 是“只能用酩酊大醉来酬答重阳佳节，实在没有什么其它好的办法了。 然而举杯浇愁愁更愁，这里面也写出了不为人知的对现实生活的无可奈何。现实生活无法改变，但可以改变自己，告诫自己要及时行乐，不要再为落日的余晖而莫名的伤怀了。也不要为它感慨怨恨了。这句话也透射出了诗人内心无比的痛苦之情 。 但我们从“尘世难逢开口笑”这句诗中，再加上杜 1、我们刚才说过这是一首登高诗，那作者登上牧生平，可以看出作者平齐山看到了什么景物呢？江涵秋影 雁南飞 时日子过得是：愁闷，郁翠微菊花 落晖 郁寡欢，平时很难得一笑，可谓是“人生在世几 2、下面让我们来着重欣赏第一幅美景 回乐”。 人生欢笑既然难江涵秋影雁初飞 我们从这七个字中可得，那就应该珍惜眼下美以看出这幅美景具有什么特点？ 作者为好时光，“人生得意须尽我们描绘了一个青山掩映下的江水，清澈透明，欢”，就应该多方宽慰，天空中朵朵白云，一排大雁倒映在碧波之中，正多方开解，不能过于计较在振翅往南飞。此时的江水显得更加清澄肃静。 一些烦恼琐事，耿耿于山水一色，浑然一体。 而在这句诗中，怀。 所以诗人再也不顾有一个涵字用得比较好，你知道好在何处吗？ 忌自己是州官还是县官诗人用“涵”来形容江水仿佛把秋景包容在自己了，再也不顾忌自己是诗的怀抱里，大江像人一样张开双臂，包容万物，人还是名人了，索性自己有着宽广的胸怀，一个“涵”字把江水给写活了。就像当地老百姓一样，在大江：包容开阔 “涵”：是“沉浸”的意思，诗人这重阳佳节喝菊花酒，登描绘秋景，不再是迎面远眺，而是俯览江水，从高赏景，热热闹闹一番。碧波如画的清溪中，见到鸿雁南飞和齐山的倒如果还不过瘾的话，那就影，把这里的一派秋光通过“涵”字，曲折地摄入兴致勃勃地采摘满地菊眼底， 花，插满头，大摇大摆地把家回。 江水：清澄肃静 “涵”字也把诗人站在高处俯视江水的动态写出来了，再加上大雁从中飞过，从而使人与水都具有了动态之美，周围环境静谧万分，动静结合，浑然一体。环境：动静一体 3、面对如此的美景，可谓是万水千山都是情，结合全诗，说说作者借此美景表达了什么样的情感呢？ 板书 作业 背诵全诗 精心校对版本 高中-语文-资料-打印版 教后 札记 精心校对版本 本文来源：https://www.dywdw.cn/bc4d4cb3a56e58fafab069dc5022aaea988f4133.html
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2022-04-30
